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“生物與環境的關系”一節的教學設計
“生物與環境的關系”一節的教學設計
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  文件編號:1003-7586(2006)07-0025-03
  1 教學目標
  1. 1 知識目標
  舉例說出光、水、溫度等非生物因素對生物生存的影響;舉例說出生物與生物之間的關系;舉例說出生物對環境的適應和影響。
  1. 2 能力目標
  培養學生的觀察、動手操作及設計實驗的能力;培養學生的合作意識;體驗探究的一般過程,學習控制實驗變量和設計對照實驗。
  1. 3 情感、態度與價值觀目標
  舉例說出生物與環境的關系;體驗探究的一般過程,學習控制實驗變量和設計對照實驗。
  2 教學重點
  舉例說出生物與環境的關系;體驗探究的一般過程;學習控制實驗變量和設計對照實驗。
  3 教學難點
  探究影響鼠婦分布的環境因素。
  4 課前準備
  4. 1 教師的準備
  分組:將全班學生分組(4人/組),包括一名組長、一名記錄員、一名發言人、一名操作負責人,其中組長的職責是負責統籌整個組的實驗,記錄員的職責是記錄實驗中的數據統計、設計表格等,發言人的職責是進行實驗的交流,操作負責人的職責是保證實驗過程動手操作部分的正常進行。
  查詢書籍、網站、錄像,搜集有關鼠婦的資料。
  4. 2 學生的準備
  每組準備鞋盒子(帶有蓋子)一個、鼠婦10只(大小接近)、干土、濕土、冰涼土(5℃左右);在采集鼠婦過程時觀察它們的生活環境;預習本課的內容;查詢書籍、網站、錄像,搜集有關鼠婦的資料。
  5 教學程序
  5. 1 情景激疑,導入新課
  剛才看到同學們利用課余時間捉到許多鼠婦,很了不起!現在老師想知道哪位同學捉的鼠婦最多?請他(她)介紹捉鼠婦的經驗,好嗎?(此時,一位同學很自豪地站了起來。他說:“他家庭院里養了許多花,在花盆底就發現很多鼠婦,我一端起花盆,它們就四處逃竄,往別的縫隙里竄,好像很怕光照;另外,在一些石頭下、爛樹葉下也能捉到。”)其他同學有沒有在其他地方捉到鼠婦?(有的說在老房子的墻角、垃圾堆里等。)同學們知道移開鼠婦的遮蓋物(石頭、枯枝落葉等)時,鼠婦會作出什么反應?(鼠婦四處亂竄,馬上跑掉。)為什么會這樣呢?在一些干燥的環境,如操場中容易捉到鼠婦嗎?一年四季中哪個季節最容易捉到鼠婦?那么影響鼠婦生活的環境因素究竟有哪些呢?(可能是光、氣候、水分、溫度、食物、人、其他小生物、食物等。)
  5. 2 探究過程(大膽設想,團結合作)
  假設光、水分、溫度等對鼠婦的分布有影響。
  同學們提出的問題很有見解。現在我們就根據準備的材料設計實驗方案來驗證同學們的假設正確與否。
  學生分組討論,團結合作,共同設計實驗方案,然后讓每組的發言人簡介他們組的實驗方案。實驗方案歸納如下:
  方案一:在鞋盒底放4種土壤,分別是干燥冰涼土(可以用冰箱冷藏過的或在土壤下放用塑料袋包著的冰塊、雪糕等)、干燥溫暖土、潮濕冰涼土、潮濕溫暖土,它們排放如圖1(正方形代表鞋盒底,4種土壤分別沿著8條射線放置)。
  G382QB01.jpg
  圖1中鞋盒的左面一半蓋上蓋子或用不透明的物體遮住創造黑暗的環境,右面一半敞口或用手電筒照光創造明亮的環境,把鼠婦放在圖示的位置。
  觀察、記錄鼠婦在各種土中的數據,填入表1。
  表1 鼠婦在不同環境下的分布統計
    環境                    鼠婦的數目/只                    1min  2min  3min  4min  5min干燥、冰涼、明亮干燥、溫暖、明亮潮濕、冰涼、明亮潮濕、溫暖、明亮干燥、冰涼、黑暗干燥、溫暖、黑暗潮濕、冰涼、黑暗潮濕、溫暖、黑暗

  方案二:
  (1)驗證鼠婦喜歡溫暖還是冰涼的環境。
  方法一:在鞋盒底的一半放置常溫的土壤,另一半放置冰箱冷藏過的土壤,把鼠婦放在2種土的正中間。
  方法二:在鞋盒底全部放常溫的土壤,然后在鞋盒底下的一半放包有塑料紙的冰塊、雪糕等,使鞋盒底的一半土壤變成冰土,把鼠婦放正中間。
  觀察、記錄每分鐘2種土中的鼠婦個數,填入表2。
  表2 鼠婦在溫暖和冰涼土壤上的分布統計
環境             鼠婦的數目/只          1min  2min  3min  4min  5min溫暖冰涼

  (2)驗證鼠婦喜歡陰暗還是明亮的環境的假設。
  方法一:鞋盒底放溫暖、潮濕的土壤,然后,鞋盒的一半蓋上鞋盒蓋遮光,另一半敞口,把鼠婦放鞋盒底的正中間。
  方法二:鞋盒底放溫暖、潮濕的土壤,蓋上鞋盒子,在蓋子的一側挖一個洞,用手電筒向里照光,從而保證鞋盒內環境一半是明亮的,另一半是黑暗的,把鼠婦放鞋盒底的正中間。
  觀察、記錄鼠婦每分鐘在陰暗和明亮的環境中個數,填入表3。
  表3 鼠婦在陰暗和明亮環境中的分布統計
環境             鼠婦的數目/只          1min  2min  3min  4min  5min陰暗明亮

  (3)驗證鼠婦喜歡干燥還是潮濕的環境的假設。
  鞋盒底的一半放干土,另一半放濕土,把鼠婦放在2種土的中間。
  觀察、記錄每分鐘2種土的鼠婦個數,填入表4。
  表4 鼠婦在干燥和潮濕環境中的分布
環境             鼠婦的數目/只          1min  2min  3min  4min  5min干燥潮濕

  統計每組實驗數據后,再求全班的平均值后得出實驗結論:鼠婦喜歡生活在溫暖、潮濕、陰暗的環境,影響鼠婦分布的環境因素有光、水、溫度等。
  學生討論并回答如下問題:
  ①你們在這個實驗中采用了對照實驗嗎?為什么?
  ②為什么要用10只鼠婦做實驗?只用1只鼠婦做實驗行嗎?
  ③為什么要計算全班的平均值?
  ④為什么要把鼠婦放鞋盒正中間?
  ⑤為什么每隔1min統計鼠婦的數目?時間過長或過短對實驗結果有什么影響?
  ⑥土壤中的細菌、真菌等微生物會不會影響它們的生活?人類的捕捉會不會影響它們的生活?
  5. 3 實驗交流(師生總結,反饋提高,合理評價)
  (1)師生共同分析某些小組產生不同結果的原因。
  (2)共同評價哪種實驗方案最好?為什么?哪個小組最棒?哪位同學是實驗的小能手?
  (3)評價你們組成功和失敗之處。
  特別提出:實驗結束后你準備如何處理鼠婦?為什么?(教師適時地對學生進行情感教育,培養學生愛護動物的情感。)
  通過上述實驗,我們知道鼠婦生活在自然環境中,必然受到環境中各種因素的影響,就好象魚兒離不開水、萬物生長靠太陽一樣,那么直接影響生物生活的環境因素有哪些呢?(學生回答:光、溫度、水、空氣、土壤、其他的生物等。)我們把這些因素稱生態因素,其中光、溫度、水、空氣、土壤等是非生物因素,影響某種生物生活的其他生物稱生物因素。
  教師:(出示盆景仙人掌)大家都知道仙人掌生活在沙漠中,沙漠干旱缺水,這樣惡劣的條件使許多植物望而卻步,仙人掌卻生活得很好,為什么?(葉退化成刺,減少蒸騰作用;莖貯水,代替葉光合作用;根發達,深入地下吸收水分。)
  這樣看來,生物的形態、結構和生理功能等必須適應環境才能更好地生存。
  小組討論:你還能列舉哪些事例說明上述觀點?
  觀察:教材第10頁中圖1-7,描述蚯蚓在土壤中生活的狀況。
  小組討論:你知道蚯蚓身體的哪些結構與它生活的環境相適應?它對自然界有什么影響?
  小結:生物的生存也能影響環境。
  小組討論:你能再舉例說明生物與環境的適應,并如何影響環境?
  總結:生物與環境之間相互影響、相互作用,生物與環境的關系非常密切。
  6 課外探究
  材料:現有2條鯽魚,用以探究魚鰭在游泳中的作用,請你幫助完成相關的內容(單獨或小組合作均可以)。一周后探究報告交給教師。
  (1)觀察并提出問題:魚鰭對魚的游泳有影響嗎?
  (2)假設:______________________________。
  (3)實驗:______________________________。
  (4)結果:______________________________。
  7 課后反思
  本節課通過富有吸引力的教學過程,使學生成為教學的主體,以達到課程標準要求,主要突出了5點:
  ①通過學生自己準備實驗器具、尋找鼠婦、搜集有關鼠婦的材料,激發學生的探究興趣和好奇心,引導學生積極主動地獲取生物知識,領悟科學研究的方法。
  ②實驗的假設、方案、具體操作都是學生自己完成的,學生在整個課堂中充滿興奮、好奇、自豪、成就感,使學生的創新意識、創新思維得到發展。
  ③小組成員的團結合作,可以增進同學間的友誼。學生已經逐步懂得了學習應該取長補短,相互幫助,共同進步,學會與他人進行友好的交流、反思,學會如何稱頌別人,從而進一步改善自己的工作,這對學生的發展有著重要意義。
  ④教師通過教學對學生進行了有效的情感教育,使學生進一步增強了熱愛大自然、保護環境的意識。
  ⑤要開展好探究式教學,教師是關鍵。教師應參與到學生的活動中,與學生共享知識,體驗收獲。教師應全面認識新教材,積極營造寬松的課堂氣氛,讓學生的心態放開,個性得以張揚,能夠心情舒暢地自由思考,進行激烈爭辯或心平氣和地交換意見,由此使教學活動生動活潑地進行。

中學生物學南京25~27G382中學政治及其他各科教與學李長靜20062006
李長靜,江蘇省連云港市新海實驗中學 222004
作者:中學生物學南京25~27G382中學政治及其他各科教與學李長靜20062006
2013-09-10 20:49

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