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從中美中學語文教材比較看中學寫作教學
從中美中學語文教材比較看中學寫作教學
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  寫作教學歷來是中學語文教學的重點,也是難點。關于寫作教學的討論也一直沒有停止過,各種新鮮的口號如“新概念作文”“綠色作文”“生活作文”“快樂作文”等也層出不窮,然而我們的寫作水平在下降也是不爭的事實。
  那么是什么導致這種情況的出現呢?當然寫作水平的下降是多方面的原因,不能一概而論。下面我們僅就中美中學語文教材的不同來比較一下中美中學的寫作教學,以期明了產生問題的癥結。
  這里要比較的是同心出版社的中英對照本《美國語文——美國著名中學課文精選》和上海教育出版社的《高中語文》。仔細閱讀后發現兩者在寫作教學上有以下明顯的不同。
  一、寫作和閱讀的關系
  《美國語文》在處理閱讀與寫作的關系上,將兩者緊密地結合起來。每篇課文可分為兩大部分:閱讀和寫作。在閱讀課文之前,書中會提供一些閱讀指導及相關的知識背景,特別是相關的社會歷史背景為學生的課后閱讀提供指導。這些內容不僅為學生的閱讀理解提供背景,同時也為學生的寫作提供材料。閱讀之后,會有一些結合現實的問題,通過這些問題引起學生的思考。閱讀過后是微型寫作,針對閱讀中的思考題,先要求學生寫出自己的寫作提綱,然后再去查閱相關的資料,充實文章內容。而我們的語文教材則將閱讀和寫作分開設置,通常是每單元之后進行寫作教學。在閱讀部分看重文本,對于相關的背景知識則涉及得很少;在寫作部分我們的教材更看重的是寫作技巧的訓練,對于寫作前的閱讀卻不夠重視。這通常會讓學生覺得沒什么可寫。同時閱讀和寫作的分離,使我們的寫作成為孤立的閱讀技能和寫作技能的訓練。
  對比中美兩國中學寫作,二者的區別就在于:前者針對問題進行寫作,在寫作之前有材料、情感的積累,是有的放矢的、主動的寫作;而我們的教材通常只是單純地給出一個題目,沒有為寫作提供相關的材料和思考,是被動的,無明確目的的寫作。
  寫作是一門實踐性、操作性很強的學科。如何使學生由被動的寫作到主動的寫作?我認為要把寫作教學和閱讀教學結合起來,加強閱讀教學,以讀促寫,同時要在寫的過程中不斷地拓展閱讀面,為寫作提供豐富的材料和多維的視角。
  二、寫作教學的過程不同
  在《美國語文》這本教材中,寫作部分不是簡單地給個寫作題目,而是把寫作當成專題來做。整個寫作過程可分為以下步驟:(一)提出寫作任務;(二)用作者藍圖的形式要求學生在寫作前考慮一系列環環相扣的問題;(三)寫作指導。寫作指導又是按照“構思-打草稿-修改-編輯-遞交-回顧”過程進行的。但在我們的寫作教材中沒有明確寫作教學的過程,有很大的隨意性。
  從寫作教學過程來看,美國的寫作教材把寫作當作專題來研究,學生完成一篇文章,不能是短暫的膚淺的感性的表達,也不能是隨意胡謅來完成任務,而需要切切實實地依照步驟,一步步地逼近目標。從這樣的寫作訓練中,他們獲得的不僅是一篇成功的習作,而且是一種務實的精神。做任何一件事情,開始必須有明確的目標,充足的理由和根據,在實現目標之前,都必須制訂周密的計劃,然后按照計劃一步步地做下去。所以,美國學生完成一篇作文,就是完成一項研究任務,為了寫好文章,學生就會到圖書館閱讀大量的材料,努力使自己的文章顯示出相當的實力。
  但我們的寫作教學不僅在寫作前沒有嚴密的寫作過程,而且在寫完之后整個寫作過程就結束,沒有充分地重視文章的修改。缺乏一個反思回顧的過程。我們的這些不足對于寫作水平的提高無疑是很不利的。
  因此,我們在寫作教學中應吸收過程教學的優點,加強對學生寫作前的引導、寫作中的監控及寫作后的修改的指導,使寫作成為有規律可循的學習過程。
  三、應用性寫作和文學性寫作的關系
  應用性寫作不同于文學性寫作,它是培養寫作能力的訓練性活動,寫作教學的目的,就是訓練學生掌握未來工作、學習和生活中所必須具備的一般應用性寫作能力,使學生能自由地表達自己的情感、觀點和想法。
  文學性寫作卻像文學本身一樣,有很大的模糊性和不確定性,不是每個人都能寫好的,也不是每個人都需要的。因此,它只是少數人的寫作。如果在中學寫作教學中過分強調文學性的寫作,那不僅不能培養文學家,反而會挫傷多數學生的積極性,不利于學生寫作能力的培養和提高。
  在中美中學語文教材的比較中,我們看到,美國的寫作教學所關注的多是與現實緊密相關的問題,注重培養學生解決實際問題的能力。我國的語文教材經過了不斷的改革,我們在寫作教學中也開始關注現實的社會問題,注重應用性寫作能力的培養。
  從中美教材的比較中,我發現了中美在寫作教學上的一些不同點,看到了我國中學寫作教學的缺點,但我們的寫作教學也不是一無是處。我們的寫作教學有很多豐富的經驗,但這些經驗都是零散的不成系統的。我國的中學寫作教學,還需要在吸收眾長的基礎上建立自己的科學的寫作教學體系。

應用寫作長春40~41G31中學語文教與學(高中讀本)鄒廣艷20082008
作者單位:華東師范大學
作者:應用寫作長春40~41G31中學語文教與學(高中讀本)鄒廣艷20082008
2013-09-10 20:49

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