以創新教育為核心全面實施素質教育

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  作者在《吉林教育科學·普教研究》2001年第6期上撰文指出,吉林省實驗中學是吉林省首批辦好的重點校。從1998年開始,學校大力推進創新教育,構建了包括課程結構、課堂教學、教學方法、教師隊伍在內的創新教育基本框架。一、構建創新教育的課程體系。課程改革包括國家課程的科學實施、地方課程的合理選擇和校內課程的開發研究。國家課程是基礎和中心,在各科教學中,吉林省實驗中學采用“按程度分層次教學法”,實行一種教材、三種進度。學生根據各自的情況,分別進入不同進度的班級學習。地方課程中,初中思想政治課選用省編實驗課本,初一語文學科采用全國統編教材與省編教材并用的方法組織教學。校本課程方面,吉林省實驗中學共有40多門,包括科學課程、人文素養、身心健康、生活技能類。二、探索創新教育的課堂教學模式。即是以素質教育為指導,以教學民主為基礎,充分激勵學生的問題意識,實現學生自學能力、創新能力和綜合素質共同提高的課堂教學模式。創新學習的關鍵是培養學生的“問題意識”,具體做法是,培養學生敢于提問題,給學生創新的時空,教給學生提問題的方法,適時解答學生的問題。三、選擇創新教育的教學方法。根據不同學生的特點,分別選擇啟發式教學、自主性教學、討論式教學創新教育的教學方法。四、建設創新教育的教師隊伍。具體做法是:提升學歷,優化教師隊伍知識結構;實施“五個一工程”,從整體上提高教師科研能力;以《3、6、9培養計劃》為載體,形成良好的師資梯隊;努力培養教師的團隊精神。
[from]G3中小學教育陳偉20022002 作者:[from]G3中小學教育陳偉20022002

網載 2013-09-10 20:49:56

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