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大班“給蔬菜歸類”常識活動
大班“給蔬菜歸類”常識活動
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  活動目標
  1.在認識多種蔬菜的基礎上,了解蔬菜的不同食用部分。
  2.按不同的食用部分給蔬菜分類(根類、莖葉類、果實類),發展幼兒的分類能力。
  3.知道蔬菜有營養,培養幼兒愛吃各種蔬菜的習慣。
  活動準備
  1.菜場內各種蔬菜的錄像,音樂磁帶。
  2.從各類蔬菜中分別選一種蔬菜圖片貼在桌子前做成汽車。
  3.幼兒每人一只小籮筐,內放實物蔬菜(白蘿卜、胡蘿卜、青菜、白菜、包菜、芹菜、茄子、辣椒、黃瓜、西紅柿)3~4種。
  4.與幼兒人數相等、可貼在身上的各種蔬菜娃娃卡片。
  5.每人一份燒好的蔬菜(炒青菜或拌蘿卜絲或糖汁西紅柿)。
  活動過程
  一、請小朋友看段錄像,說說是什么地方?里面有些什么?
  二、提問,重點討論蔬菜的作用。
  1.請小朋友看看各自的筐里有些什么蔬菜?
  2.這么多的蔬菜中你最喜歡吃哪一種?
  3.媽媽平時是怎么做給你吃的?
  4.我們為什么要吃蔬菜?
  三、區分蔬菜不同的食用部分。
  1.每一種蔬菜都由哪幾個部分組成?
  2.請小朋友從自己的筐中選一種蔬菜,說說平時我們吃的是這種蔬菜的哪一部分。如:××是吃根,××是吃葉,××是吃果實。
  3.小結:蔬菜吃的部位各有不同,有的吃根,有的吃莖葉,有的吃果實。
  四、給蔬菜歸類。
  1.游戲“運送蔬菜”。幼兒根據自己籮筐中蔬菜的不同食用部分,聽音樂將它們送到相應汽車上。教師與幼兒一起檢查。
  2.游戲“找朋友”。看看自己身上的蔬菜娃娃是吃什么部分的,然后聽音樂去找也是吃同樣部分的蔬菜娃娃做朋友。
  五、邊放音樂邊讓幼兒品嘗蔬菜,看看誰吃得最干凈。
  評析
  這份活動設計體現了這樣幾個特點:
  1.從促進幼兒認知、能力、情感三方面發展來確定本次活動的教育目標。克服了過去常識教育單純以傳授知識為目的的做法,目標定位較全面,而且教育目標明確、具體,是一種可測量的行為。
  2.活動過程層次清楚、簡潔明了。操作法、游戲法、討論法、觀察法等交替使用,符合幼兒認知特點。在內容安排上,教師注意從日常生活經驗入手,引導幼兒先認識植物的根莖葉和多種蔬菜,如“說說平時吃蔬菜的哪一部分”,再引導幼兒去感知新的經驗、獲得新的知識:蔬菜有的吃根,有的吃莖葉,有的吃果實。這種做法符合“最近發展區”的教育原則。教師精心設計的“運送蔬菜”和“找朋友”兩個游戲活動,不僅使幼兒在輕松愉快的氣氛中復習鞏固了新學的知識,更重要的是有效地幫助幼兒提高了分類能力,促進了幼兒思維能力的發展。
  3.本活動重視情感教育。活動一開始以看錄像的形式將幼兒引入熟悉的菜場情景,接著讓幼兒直觀地從自己筐里找出最喜歡吃的蔬菜,并“說說平時媽媽是怎么做給你吃的”,激發了幼兒參與討論的積極性。在此基礎上通過提問“為什么要吃蔬菜”,點明了蔬菜的作用。活動過程十分自然、貼近生活,易為幼兒接受。活動結束部分教師讓幼兒在音樂伴奏下品嘗蔬菜,這使整個活動首尾呼應,并將幼兒喜歡吃各種蔬菜的情感激發到最佳狀態。
  4.活動設計體現了以幼兒為學習主體的思想,教師為幼兒積極參與活動創造了良好的條件。
  
  
  
早期教育南京G51幼兒教育陳麗芬/李鳴20002000蘇州市實驗小學附屬幼兒園 陳麗芬 執教  蘇州市教委教研室 李鳴 評析 作者:早期教育南京G51幼兒教育陳麗芬/李鳴20002000
2013-09-10 20:50

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