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大班常識活動:比比誰喝水多
大班常識活動:比比誰喝水多
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  活動案例
  一天,我和孩子們正在整理自然角,“油桶車”里的吊蘭被原原一不小心碰掉了一截兒,這立即引起了孩子們的注意。他們小心翼翼地撿起它,捧到我面前。“老師,小吊蘭掉下來了,是不是會死的?”他們急切地問道。“它受傷了,肯定會死掉的,我們快想辦法救救它吧!”孩子們焦急的情緒也感染了我,于是我們一同商量著怎么來救它。有的說用膠帶紙把它粘到掉下來的地方,可是大多數的孩子都不同意這個辦法。最后我們決定把它重新種起來,看看是不是能把它救活。這時,佳偉提議,想把它種到水里試試。飛飛也指著窗臺上的洋蔥和大蒜說:“老師,我們把它們也種上吧。”于是,我們決定把吊蘭、洋蔥和大蒜一起放在水中來養。比一比,它們三個誰能活,誰能長得足快更好。主意拿定后,我們開始行動起來。我們找來三個果醬瓶子洗凈,裝滿水,然后將吊蘭、洋蔥、大蒜放到了水中。
  兩天之后,大蒜就長出了綠綠的芽,孩子們可高興了。又過了兩天-,洋蔥也長出了綠芽,只有吊蘭還和原來一樣。孩子們可著急了,每天都跑來看它。時間一天天地過去了,吊蘭一點兒動靜都沒有,孩子們都在猜測它活了沒有。
  忽然有一天,洋洋叫了起來:“吊蘭沒有死,它活了,你看它長出根來了。”果然,吊蘭不聲不響地、慢慢地長出了新根,只是它長得很慢,讓人以為它一直都沒有長。看到吊蘭長出了新根,孩子們可高興了,因為他們救活了一個“小生命”。
  日子慢慢地過去了,吊蘭也長大了許多,根也越來越長了。這時洋蔥和大蒜已經長得很高了,它們的根把瓶子裝得滿滿的。有的孩子說大蒜的根像亂糟糟的毛線;有的說洋蔥的根像老奶奶白花花的頭發,有的說吊蘭的根上面粗下面細,像個錐子。而且他們發現這些根也不一樣粗。吊蘭的根最粗,其次是洋蔥,大蒜的根最細;大蒜的葉子和吊蘭的葉子很像,只是吊蘭的葉子寬些,大蒜的葉子窄些,而洋蔥的葉子是圓的,好像吹的笛子。孩子們都興趣盎然的關注著它們的成長。
  有一天,潔星突然對我說:“老師,你為什么不多給大蒜澆些水呀?大蒜的水那么少?”我一看,果然是大蒜瓶里的水最少,原來大蒜的根最多,吸水量也最大。但我并沒有把這些直接告訴孩子們,而是悄悄地在瓶子壁上貼上了刻度,然后我們一起給瓶子里澆滿了水。第二天,孩子們發現瓶子里的水少了,還是大蒜瓶里的水最少。于是,我便問孩子們:“瓶子里的水為什么少了呢?水到哪兒去了呢?徐一清看著瓶子想了想后說:“水讓根給喝走了。”“那為什么喝得不一樣呢?誰喝得多,誰喝得少呢?”我又一次提出了問題,并請他們仔細觀察瓶子里的水和根。“老師,大蒜喝的水最多,它喝了四個格。洋蔥喝了三個格,吊蘭喝了不到兩個格。”潔星發現了瓶子壁上的刻度說出了答案,“那為什么喝得不一樣多呢?”我提醒他們觀察根的多少與喝水多少的關系,結果他們發現:根多喝的水就多,根少喝的水就少。
  吊蘭的根還在長,而大蒜和洋蔥的根就長得很慢了,那么有一天,吊蘭喝的水會不會超過洋蔥和大蒜呢?孩子們正在探討這個問題,期待著早日找到答案。
  目標
  1.學習吊蘭的另一種種植方式——水植。
  2.認識植物的根和葉,并學會比較不同。
  3.培養幼兒愛觀察、喜探索的精神及珍愛生命的美好情感。
  內容與材料
  1.內容:
  有一天,在整理自然角時,“油桶車”里的吊蘭被原原一不小心碰掉了一截兒,立即引起了圍在身邊的幾個孩子的注意,孩子們商量著把它種上,看能不能活下來。有的孩子又提出,想把它種到水里試試。于是我尊重了孩子們的意見,把吊蘭種到了水里,同時我們又在水里種下了一個洋蔥和一頭蒜,請他們比較一下這三者之間誰長得更快些。幾天之后,孩子們發現種在水里的吊蘭、洋蔥和大蒜三者中,大蒜長得最快,吊蘭長得最慢。而且它們的根、葉的形狀也不同,吸水量也不一樣。孩子們每天都在關注著它們,希望它們長得更高更大,同時新的探究活動還在繼續進行著。
  2.材料:
  在尊重幼兒建議的前提下,為了鼓勵幼兒觀察,我找來三個果醬瓶,洗凈,裝滿水后,將洋蔥、大蒜、吊蘭種到了里面。同時為了便于幼兒的觀察,又在瓶壁上貼上了刻度。
  指導與提示
  1.指導幼兒探討掉下來的吊蘭該怎么辦,嘗試新的種植方式。
  2.指導幼兒觀察吊蘭、洋蔥、大蒜三者的根和葉之間有何不同。有的說大蒜的根亂糟糟的,像弄亂了的毛線團;有的說洋蔥的根像老奶奶白色的頭發,有的說吊蘭的根上面粗下面細,像個錐子,粗的地方像我們吃的蒜苔;有的說大蒜的葉子和吊蘭的葉子很像,不過吊蘭的葉子寬些,大蒜的葉子窄,洋蔥的葉子像個筒兒,像吹的竹笛。
  3.指導幼兒觀察瓶子里水的多少,討論水到哪兒去了。

讓環境和材料與幼兒對話(北京師范大學出版社)G52幼兒教育導讀(教師版)齊芳20082008
作者:讓環境和材料與幼兒對話(北京師范大學出版社)G52幼兒教育導讀(教師版)齊芳20082008
2013-09-10 20:50

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