民初思韻網

加入收藏   設為首頁
選擇語言   簡體中文
你好,請 登陸 或 注冊
首頁 人文思韻 傳奇人物 歷史思潮 時代作品 話題討論 國民思韻 民初捐助 賬戶管理
  搜索  
    歷史思潮 >>> 民初教育及人才培養
字體    

小學作文教學序的初探
小學作文教學序的初探
網載     阅读简体中文版


  (閩清縣教師進修學校 劉宜謀)
  什么是小學作文教學的序,研究它有什么價值?語文《大綱》指出:“小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情,用恰當的語言文字表達出來。”“作文教學應該從說到寫,由易到難,循序漸進。低年級著重練習寫話,要有內容,語句要完整、連貫;中年級著重練習寫片斷,內容要真實具體,語句要通順連貫;高年級著重練習寫成篇作文,要有中心、有條理,達到小學階段的要求。”
  《大綱》的這些論述,實際上已經闡述了小學作文教學的序,只是沒有明確地點出罷了。我以為小學作文教學的序,受宏觀上的縱序和微觀上的橫序所制約。所謂宏觀上的縱序,就是低、中、高年級作文訓練的著重點的序,即寫話(低年)——寫片斷(中年)——寫篇(高年)。這是最基本、最重要、起統帥作用的序。所謂微觀上的橫序,是指作文教學,大致要經歷這樣一個過程:教師指導學生通過看,考慮用恰當的語言文字寫,即觀察——思維——表達的過程。這是不分年段,最常見的,服務于縱序的另一條序。小學的作文教學,就是在上述兩條序的制約下,從低年級的說話寫話起步,最終達到高年級表達與寫篇的目的。除此之外,小學作文教學是否還有其序?當然有。如:從說到寫,這是表達上的橫序;表達上的縱序是:要有內容,語句要完整、連貫(低年)——內容要真實具體,語句要通順連貫(中年)——要有中心,有條理,達到小學階段的要求(高年);觀察也有它的縱序;按一定的順序,簡單地觀察(低年)——有順序比較細致,有重點地觀察(中年)——能抓住重點、特點,養成觀察周圍事物的習慣(高年);但諸如此類的序,都只是受大序制約的小序。
  小學作文教學兩個大序各組成部分間有什么關系呢?先說宏觀上的縱序。它們之間的關系是:基礎——關鍵——目標。即低年級的寫話是小學作文教學的基礎,它好比零件加工,這道工序不達標、就會給中年級乃至高年級的作文教學帶來煩惱。中年級的寫片斷教學是關鍵,它猶如制作部件,它是銜接低高年段作文教學的橋梁,這一步不抓扎實,就很難過渡到高年級寫篇的彼岸。高年級寫篇,是小學作文教學的最終目標,它相當于整體組裝。如果低、中年級沒有很好完成自己所担負的任務,高年級很難達到小學階段的要求。可以說,從宏觀上講,低、中年級的作文教學服務于高年級作文教學的最終目標。再說微觀上的序。它們之間的關系是:前提——核心——目的。即觀察是一次作文訓練的前提,不認真指導觀察,寫起作文就沒內容,無法做到內容具體,也不可能很好表達真情實感。思維是作文訓練的核心,如不引導學生把觀察到的東西進行一番思考,就達不到有中心、有條理、有重點以及語句通順,思想健康的要求。它將直接影響表達的效果。表達是一次作文訓練的目的(要求),它是受縱序年段作文訓練著重點制約的。觀察、思維主要是為表達的需要而進行的,偏離表達的目的要求的觀察、思維,就沒有多少價值。
  研究作文教學的序很有價值。目前小學作文教學的教材,課本中都有比較系統、具體的內容,這本身就是根據作文教學序進行安排的,但由于各地區學生“看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情”都不相同,所以教學時,老師們免不了要根據課文的范圍題命出切合實際的具體題目。目前担任作文教學的老師,大都是固定在一個年段,教學時容易出現只見樹木不見森林的傾向,各年段教學各行其是,多注意本年段教學什么,少研究為什么教,該怎么教(即自己所在年段的作文教學在小學階段處于什么地位,應如何瞻前顧后從全局考慮),教學中多少帶著盲目性。評議一節作文課時,對本節作文教學要求是否恰當,指導的過程是否合理,也往往出現針鋒相對的觀點。由此可見,研究作文教學序很重要,它能幫助我們明確作文教學的方向,掌準作文教學的要求,有效地提高作文教學的質量。
  一次我聽一節作文教學公開課——《記一次跳高比賽》(六年制三年上期)。任課老師從怎么開頭到怎樣寫結尾進行全盤指導,板書字數達160多個,最后老師還念了一篇自己寫的約六、七百字的下水文。課后,老師們都認為課上得很好。但筆者認為這是一節違反作文教學的序、嚴重越位的作文課。其理由是,第一,三年上期應以自然段訓練為重點,教材要求用一段話,著重寫主要的部分。在表達上側重抓內容真實,語句通順。第二,從效果看,學生寫的文章雖長些,但表達不清楚是通病。出現這種“揠苗助長”現象的原因,主要是沒有掌握作文教學的序,對年段的要求和本次訓練的目的不明確。
  綜上所述,研究小學作文教學的序,是一個重要的課題,如果我們在作文教學中,能遵循教學的序,掌準各年段教學的要求,低、中、高各年段像接力賽跑一樣為著一個共同的目標而出力,作文教學的質量一定能登上一個新臺階。
  
  
  
福建教育福州23-24G39小學各科教學劉宜謀19961996 作者:福建教育福州23-24G39小學各科教學劉宜謀19961996
2013-09-10 20:51

歡迎訂閱我們的微信公眾賬號!
春秋茶館訂閱號
微信號 season-tea(春秋茶館)
每天分享一篇科技/遊戲/人文類的資訊,點綴生活,啟迪思想,探討古典韻味。
  清末民初歷史人物  民初人物
高文費而隱 古德潔無華
楊霽園先生是民國時期寧波的一位大儒,一生致力于教育、述著,著作宏豐,在國學、文學等方面成就卓著,更兼他品行方端、至誠至孝,自1940年去世后,鄉人及門生一直追思不息。但楊....
新與古典文化研究大家
胡適(1891年12月17日-1962年2月24日),原名嗣穈,學名洪騂,字希疆,後改名胡適,字適之,筆名天風、藏暉等,其中,適與適之之名與字,乃取自當時盛行的達爾文學說....
資助民初精神網
        回頂部     寫評論

 
評論集
暫無評論!
發表評論歡迎你的評論
昵稱:     登陸  註冊
主頁:  
郵箱:  (僅管理員可見)

驗證:   验证码(不區分大小寫)  
© 2011   民初思韻網-清末民初傳奇時代的發現與復興   版權所有   加入收藏    設為首頁    聯繫我們    1616導航