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小小人兒記性壞壞是何故  ——父母的困惑
小小人兒記性壞壞是何故  ——父母的困惑
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  有位年輕媽媽神色緊張地找到我,說:“我的兒子忘記性太大。我問他在托兒所或朋友家里做了些什么,他都說忘了。我讓他不要在剛擦過的濕地板上走,他竟也記不住,天天提醒,天天照樣走。難道他什么也記不住嗎?小年齡的孩子會不會有記憶力出毛病的情況?”
  他才是一個3歲的孩子,孩子有自己的記憶特點。3歲的孩子已不像嬰兒,已經有能力把一些信息和經驗儲存在他們大腦的記憶庫中了,但要從記憶庫中提取這些信息和經驗時,可能會有一些麻煩。而且, 對3歲的孩子來說,有些事情雖然沒有忘記,但常常難以表達出來。這部分原因是由于在重述以往的體驗方面缺乏經驗;另一個原因則稱作“心不在焉”綜合癥。因為頭腦中塞滿了太多所謂“重要的事情”,使孩子常常沒有時間專注于細節方面。例如,他想到房間的另一邊取玩具(對他來說是重要的),卻忘記了你曾說過不要在濕地板上走動的話(這只對媽媽來說是重要的)。
  孩子慢慢長大,記憶力也逐漸提高。那時他不僅能記住在托兒所或在朋友家里做了些什么,而且會滔滔不絕地說出每天的活動和無數的趣事。他不僅能記住地板是濕的,也能記住當他滿是泥巴的鞋子踩在濕地板上時你是多么的不高興。
  記憶力得到的鍛煉越多,就越容易記住東西。如果你想加速孩子的記憶力的發育,那么下面安排的活動將會對你和你的孩子有所幫助。但得記住,當孩子記不住某件事情時,不要責怪他或對他失望。
  ——玩記憶力游戲。取三件不同的東西,依次放在一排,指導你的孩子仔細觀察每件東西的位置,然后把東西蓋上,再問他是否能記得這些物品的位置;讓孩子看三張畫片,然后翻過來,看看孩子能否記得畫片的內容;讓孩子回憶一同游戲過的小朋友的名字或者堂表兄妹的名字。
  ——共同回憶。玩過公園后,大家坐在一起,回想一下看到了什么,做了什么。如果你的孩子記不清楚,可以提醒他,“還記得我們今天在公園看到了什么嗎?我們看過松鼠嗎?我們看到一個男孩給鴨子喂食了嗎?”這樣可激發他的回憶似泉涌。如果這次沒有達到效果,那么下次他就有可能自己記住了。如果你兒子所記住的東西出乎你的意料,那么也不要奇怪,如在港口乘船以后,他可能只記得吃了哪種三明治,而不是海鷗潛水捕魚。
  ——重溫一天的事情。作為常規,每天在晚餐或睡覺前,一家人一起分享一天的收獲。重溫一天的事情,這不僅可以逐漸提高孩子記憶的技巧和精確度,而且也會使人愉快,成為家庭的一種好傳統。
  ——問一些刺激記憶力的問題。從孩子那兒打聽事情很容易,但是,若你問得不對頭的話,就會變得特別困難。如果問題問得太大,比如“今天在托兒所做了些什么?”孩子很可能只是聳聳肩,說“沒做什么”。反過來,如果問題具體有針對性,可使孩子重溫一遍所經過的事情,比如“今天在街角看見什么東西嗎?”“畫畫了嗎?”“去公園時誰和你一起玩的?”“吃了什么零食?”“你吃了蘋果和餅干了嗎?”盡量鼓勵孩子回憶,但是,若他仍然不情愿說出一天的情況或者不想說話,那么也不必強迫他。
  ——進行記憶力訓練,而且越多越好。小孩子沒有大孩子那樣有豐富的記憶空間,在記憶力和注意力還沒有達到一定水平以前,小孩常常很自然地忘掉了別人告訴過他該做什么或不該做什么。你告訴孩子地板是濕的,并不意味著孩子會記住“不要在上面走動”,特別是孩子正在專注做某個游戲時,他想到的是到另一邊去取他的毛毛狗。在他這個年齡階段,同時注意幾件事情是困難的,而且很容易分心,所以,大人應該重復說好幾次。如果小孩仍然忘掉了你的話,要盡量寬容一些。讓孩子同時做的事情也要限制在一兩件之內,并且要簡單明確,“請把書拾起,放在桌上”,而不是“請你把玩具拾起來,收拾好衣服,然后進來吃飯”不過請記住,有時無論你說得怎樣清楚,孩子仍可能會拒絕去做你希望他做的事情,這完全是另外一個問題了。
  ——使用一些提醒物。例如洗刷完地板后,貼一張“不要在濕地板上走”的紙條,畫一雙鞋子,并在鞋子上面畫一道明亮的紅線。
                      圖/毛小榆
  
  
  
為了孩子滬G52家庭教育忻仁娥19981998 作者:為了孩子滬G52家庭教育忻仁娥19981998
2013-09-10 20:51

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