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幼教觀念的更新與幼兒園管理
幼教觀念的更新與幼兒園管理
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  (江漢油田 王幸幸 王瑞玲)
  進入九十年代,幼教改革的必要性已被更多的幼教工作者所認識。許多幼兒園的管理者把更新觀念,深化改革,提高管理質量當作口號。到底什么是幼教新觀念?幼兒園管理如何適應新觀念?筆者就此談一點認識。
   一、幼教新觀念的內涵及實質
  幼教新觀念是指人們對幼兒教育地位的升值,幼兒教育價值觀的轉變。目前,發展幼教事業已成為全社會的事業,人們對幼兒教育也越來越重視。發生如此深刻變化最深層的原因是,人們對幼兒教育價值觀的轉變,具體體現在以下三個方面:
  首先,幼兒教育對個人發展的價值觀的變化。長期以來,人們把幼兒教育視為福利事業,讓幼兒“學會生活”、“保護他們的安全健康”是其主要價值。只要幼兒磕不破,碰不傷,就不會有人追究幼兒園的保教質量。隨著社會的發展和對兒童認識的深化,開發幼兒的智力,讓幼兒“學會學習”,為幼兒入小學打好基礎成為幼兒教育的價值。70年代以來則強調個性發展,要求幼兒“學會關心”,偏重于社會性的價值,而現在人們認識到,幼兒教育機構不只是影響知識增長的巨大力量,它對個人情緒的形成、態度、價值、自我觀念、理想、道德以及對人與人未來的生活,都有很大的影響。現代幼兒教育所關心的不只是幼兒的童年生活愉快,而且要使幼兒在以后的成長過程中,有足夠的能力和體力,良好的心態和理想,去接受社會變遷和生活的種種挑戰。
  其次,幼兒教育在整體教育體系中位置得到提升,把幼兒教育作為教育的第一個環節,成為基礎教育的基礎,重視個性發展的統一性,全面性和連續性使幼兒教育的價值大為提高。
  第三,幼兒教育在社會發展中地位也不斷提高,未來社會對幼兒的發展和教育的要求也相應提高了,未來社會的公民必須是一個有健全體魄、智慧的頭腦、健康的人格的個體,同時還必須是能協同合作,情緒穩定,適應性強,應變能力好的群體成員。而幼兒階段,是體質健康的奠基期,智力發展的關鍵期,健全人格的形成期。幼兒教育關系到個人未來的適應和作為,家庭未來的美滿和幸福,社會未來的和諧和進步,國際未來的和平和公正。因此,國際社會的呼吁、社會各界的重視都表明了對幼兒教育的價值認識上的提高,因為它與創立一個更美好的世界息息相關。
   二、更新幼教觀念在幼兒園管理中的作用
  隨著幼兒教育觀念的更新轉變,人們越來越明白這樣一個道理,國家富強、民族的興旺、文化的繁榮,無不取決于人才,國際國內的競爭,歸根到底是人才的競爭。幼兒園是實施早期教育,培養跨世紀人才的搖籃,幼教觀念的轉變向幼兒園傳統的管理方式提出了挑戰,為幼兒管理的規范科學奠定了基礎。第一,樹立了教育之本的教育目標。面對蓬勃發展的市場經濟大潮,幼兒園該怎樣在適應中求發展,幾乎是每一個幼兒園所面臨的重要問題。聯想到市場經濟,一些幼兒園的上級管理部門要求幼兒園搞實體,下海做生意,于是有的園所一邊騰出活動室賺大錢,一邊讓孩子擁擠在一起,這邊領導忙搞實體團團轉,那邊幼兒園工作松松散散;一些賺錢無方的園所,名目繁多的收費,讓家長們怨聲載道。我們認為,在市場經濟體制下,幼兒園需要有良好的經濟效益,但這良好的經濟效益必須以良好的社會效益為基礎,也就是說幼兒園要想適應社會的發展,必須要務幼教之本,這就要求幼兒園不斷改善辦園條件,創設良好的活動環境,加強保教人員素質的培養,抓教師的學歷達標和業務素質的提高。以此促進保教質量的提高。第二,以法治教管理逐步走向規范。《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規程》兩個法規是開展幼兒園規范管理的關鍵,深入學習法規提出的教育指導思想,進一步樹立正確的兒童觀、教育觀,改革教學內容和教學方法,注重培養孩子的積極性、主動性、創造性及動手、動腦、平等協作、公平競爭、變通自立的能力,使教育符合兒童身心發展規律,適應市場經濟對人才素質的要求。第三,競爭機制的引入,促使幼兒園保教人員觀念的轉變。幼兒園的生命力在于質量,要切實做到入園幼兒在體智德美各方面有良好的發展,適應社會的需要,滿足家長對質量的要求,幼兒園才能生存和發展。每一個幼教工作者都要明確幼兒園的任務、教育目標和教育原則,在教育計劃的制定中重視教育內容的綜合組織,各種教育手段的綜合運用,突出教育目標,突出幼兒園游戲活動在教育中的地位,突出環境的教育作用,必須把幼教教研、科研工作放在首位,正確處理教研、科研與行政工作的關系,幫助教師正確處理好基礎理論與實際工作的關系,使教研科研工作更好地為提高幼兒園的保教質量服務。
   三、幼兒園管理如何適應新的教育觀念
  幼兒園管理要適應新的教育觀念,只靠幾個管理者是不行的,它需要各級部門的支持和理解,更需要保教人員協助努力。
   1、幼兒園的上級主管部門必須更新幼兒教育觀念。
  各級領導都應該對發展經濟提高勞動者素質與發展教育三者的關系有一個清晰的認識。同時,應看到幼兒教育效益的滯后性、隱蔽性以及潛力的雄厚性,義不容辭地承担起發展幼兒教育,提高全民族文化素質的義務和責任。解決幼兒園的后顧之憂,要從根本上解決、改善教師待遇,實行優師優薪,采用多種形式提高教師的實際收入。為了適應市場,可適當放開“硬件”、“軟件”都過硬的幼兒園的收費標準,行政主管部門可進行幼兒園人事制度的改革,形成干部能上能下,教職工能進能出,分配能多能少的局面,同時大力優化、穩定教師隊伍。
   2、園長是管理觀念更新轉變的關鍵。
  多年來園長習慣于按經驗型、任務型或事務型管理模式管理幼兒園。所謂任務型管理就是根據上級的要求向下屬下達具體任務,要求他們按規定完成任務,自己實施嚴格的逐步逐項的監督。這種管理型不易調動積極性,往往壓抑了教職工的創造性。所謂事務型管理實際上是一種放任的,自由式的管理,工作無計劃,只是當出現矛盾時才加以干預。這也是一種不值得提倡的管理方法。真正的科學有效的管理應從系統和整體觀念出發,統籌全局,要從控制型管理轉向民主管理,從集權管理轉向分權的管理;工作重點應由事務檢驗轉向事前決策;從只重教職工的表現到重視成果,從經驗管理轉向科學管理。在幼兒園的整個管理體系中,既能很好把握宏觀管理,又能對微觀管理得心應手。
   3、目標管理是幼兒園管理現代化的重要組成部分。
  目標管理幫助管理者提高管理效率。幼兒園管理中,往往就事論事,忽視目標管理在幼兒園管理中的特殊作用,而現代管理強調通過目標管理使管理工作更加科學,以提高管理效率。
  幼兒園的目標是幼兒園的管理人員對幼兒園及幼兒園設想要達到的標準或規格。所以目標應包括教育目標和管理目標兩項內容,兩者既有區別又有聯系。教育目標為管理目標提供依據,管理目標又是實現教育目標的保證。作為幼兒園的管理者,怎樣制定教育目標和管理目標呢?制定教育目標的依據是社會需求和《幼兒園工作規程》以及幼兒發展的需求和特點,還要結合本園的實際水平。教育目標的內容必須體現體、智、德、美四方面的內容。在制定教育目標時應注意以下四點:一是內容要全面,二是科學合理,三是具體明確、可操作性強,四是全國各層次的教育目標的結構應一致。管理目標既要反映幼兒園的全面工作,包括行政管理工作、教育工作、衛生保健工作和總務工作,但又不是上述各項工作的內容都面面俱到,而是要在全面的基礎上突出重點,體現一段時間內的主要任務。管理目標要做到與教育目標協調一致,全園管理目標與部門目標協調一致。制定管理目標要依據國家的方針、政策和法規,依據上級教育部門的指示精神,根據教育目標制定管理目標。特別要明確目標方針,它是一定時間內幼兒園的發展方向和要達到水平的高度概括,目標方針要做到方向正確、簡練明確,有鼓動力和號召力。目標管理不是一般的工作計劃,它顯著的特征是有一個上下統一,逐層分解的目標體系,并能按該體系的層次開展管理工作,并充分體現管理過程的四個階段:計劃、組織、檢查、總結。在目標實現的過程中,目標管理具有三方面的作用:一是指引著工作的發展方向,可避免工作中的盲目性。二是可增強工作的目的性和科學性,決定工作的形式和方法。三是可衡量工作的質量。由于目標管理在幼兒園管理中的科學性和可行性,它是幼兒園管理走向規范化的重要途徑。
   4、更新幼教觀念必須在幼兒園管理中引入超前意識。
  超前意識是指對工作部署的遠景性,對事物發展的預見性的一種認識思維能力,即人們常說的先見之明,遠見卓識。這種認識思維能力反映在幼兒園管理上包括辦園規模、培養目標、組織管理機制,保教人員的配備,人才培養趨勢及措施,教育教學設計及環境要求等方面都要具備戰略思想。要有曠達的胸懷,深遠的眼光、高瞻遠矚的卓見,求實創新精神,把超前意識引伸到幼兒園管理的各個環節之中辦出特色、全面育人,在市場經濟、市場競爭中求生存、求發展。*
  
  
  
石油教育京63-64G51幼兒教育王幸幸/王瑞玲19971997 作者:石油教育京63-64G51幼兒教育王幸幸/王瑞玲19971997
2013-09-10 20:51

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