民初思韻網

加入收藏   設為首頁
選擇語言   簡體中文
你好,請 登陸 或 注冊
首頁 人文思韻 傳奇人物 歷史思潮 時代作品 話題討論 國民思韻 民初捐助 賬戶管理
  搜索  
    歷史思潮 >>> 民初教育及人才培養
字體    

我國圖書館學情報學教育的轉型及其問題
我國圖書館學情報學教育的轉型及其問題
網載     阅读简体中文版


  ABSTRACT Up to 1990, there had been 20 universities andcolleges where library and information courses were offered, among which 52 units (departments or specialities) were ofordinary college courses, 11 units were of post- graduateeducation and 3 units were of dotorate education.  In 1992,the Department of Library and Information of the Universityof Beijing took the lead in changing its name into the"Department of Information Handling". Up to March 1995, namesof 26 departments had been changed into the same name asBeida's. For the present, there are 46 required courses,  57elective courses in the Departments of Information Handlingof China. The paper falls into 4 parts, presenting in detailthe straits the pattern change foaces and the problems needto be solved. 6 tabs .16 refs.
  SUBJECT TERMS Library and information education - Patternchange - China Department of Information Handling -  Coursesystem - China
  CLASS NUMBER G250.40
  *         *         *
  幾十年來,圖書館學情報學教育及其課程改革始終是各國同行所密切關注的課題。隨著信息產業的迅猛擴展、信息技術和通訊技術的普及和應用、社會信息化整體水平的大大提高,使得圖書館信息處理和服務和技術手段、信息存儲和檢索的媒體形式,以及圖書館在信息傳遞中的作用都發生了重大變化。因此,對圖書館員和信息專業人員的知識結構和專業技能也不斷提出了新的要求。圖書館學情報學教育起源于職業培訓。它不可能忽視職業需求的變化而在封閉式的狀態下維持或發展,相反,應根據專業發展和社會需要對圖書館學情報學教育的結構、層次和目標進行必要的調整。
  中國最早的圖書館學校創辦于1920年。1949~1979年,中國只有北京大學、武漢大學、南京大學、華東師范大學設有圖書館學專業。中國的改革開放使圖書館事業有了前所未有的發展。1978年以來,我國公共圖書館以每3.7天一座的速度在增加。 對專業人員的大量需求刺激了正規圖書館學教育的增長,而大批的圖書館員由于在文革期間沒有受過專門教育,使得這一時期的圖書館學在職教育和成人教育也在迅速發展。1980~1990年,中國圖書館學情報學教育在數量上發生了很大變化。在短短的幾年里,圖書館學專業的數量從4個增加到了52個。這52 個圖書館學專業分布在全國20多所院校中,其中由國家教委設立的19個,由國家各專業部委設立的12個,由省或自治區教委、高教司設立的16個,由市級教育廳設立的5個,由軍隊設立的2個(見表1)。
           表1 中國圖書館學情報學教學機構概況       教學機構名稱      創辦年 主管部門1 武漢大學圖書情報學院        1920 國家教委2 南京大學信息管理系         1927 國家教委3 北京大學信息管理系         1947 國家教委4 東北師大圖書情報系         1960 國家教委5 湖南大學圖書情報專業        1978 機械部6 山西大學信息管理系         1978 省教育廳7 上海大學文獻信息管理系       1978 市高教局8 北京聯合大學文學院信息管理系    1978 市高教局9 華東師大國際商學院信息管理系    1979 國家教委10 安徽大學信息管理系         1979 省教育廳11 南開大學分校信息產業學系      1979 市高教局12 蘭州大學圖書情報系         1980 國家教委13 南開大學信息管理系         1980 國家教委14 廣州中山大學信息管理系       1980 國家教委15 北京師范大學信息技術與管理系    1980 國家教委16 福建師范大學圖書館學系       1981 省高教廳17 西南師范大學圖書情報系       1983 國家教委18 西安交通大學管理學院信息管理系   1983 國家教委19 華南師范大學信息管理系       1983 省高教局20 四川聯合大學信息管理系       1984 國家教委21 南京農業大學信息管理系       1984 農牧漁業部22 中南礦業學院科技情報專業      1984 有色金屬公司23 河北大學信息管理系         1984 省教委24 湘潭大學信息管理系         1984 省教委25 杭州大學歷史系圖書館學專修科    1984 省教委26 北京海淀走讀大學圖書館專業     1984 市高教局27 山東大學信息管理系         1985 國家教委28 北京外國語大學英語信息管理系    1985 國家教委29 大連工學院圖書情報專業       1985 國家教委30 白求恩醫科大學醫藥信息學系     1985 衛生部31 吉林工業大學信息管理系       1985 機械部32 遼寧師大信息管理系         1985 省高教局33 黑龍江大學信息管理系        1985 省教委34 大連大學科技情報專業        1985 市高教局35 中國科技大學信息技術與決策科學系  1986 國家教委36 中國人民大學檔案系社會科學情報系  1986 國家教委37 湖南醫學院圖書情報系        1986 衛生部38 華中師范大學信息管理系       不清 國家教委39 西安電子科技大學信息管理系     不清 國家教委40 吉林大學圖書館學專業        不清 國家教委41 中國科學院文獻情報中心管理干部學  不清 中科院  院圖書情報系42 中國科技信息所碩士(理學)研究生班  不清 國家教委43 中國醫科大學圖書情報系       不清 衛生部44 同濟醫科大學醫學圖書情報學專業   不清 衛生部45 太原重型機械學院圖書館專業     不清 機械部46 東北水電管理干部學院圖書情報專修科 不清 水電部47 第二軍醫大學醫學學校管理專業    不清 總后勤部48 上海空軍政治學院信息管理系     不清 空軍49 西安基礎大學圖書館學系       不清 省高教局50 云南大學檔案系圖書館學專業     不清 省教育廳51 金城聯合大學圖書館學專業      不清 省教育廳52 包頭師范專科學校圖書館專業     不清 自治區教育局   本科 碩士 博士1   有  有  有2   有  有  -3   有  有  有4   有  有  -5   有  -  -6   有  -  -7   有  -  -8   有  -  -9   有  -  -10  有  -  -11  有  -  -12  有  -  -13  有  有  -14  有  有  -15  有  有  -16  有  -  -17  有  -  -18  有  -  -19  有  -  -20  有  -  -21  有  -  -22  有  -  -23  有  -  -24  有  -  -25  有  -  -26  -  -  -27  有  -  -28  有  -  -29  有  -  -30  有  -  -31  有  有  -32  有  -  -33  有  -  -34  有  -  -35  有  -  -36  有  -  -37  有  -  -38  有  -  -39  有  有  -40  有  -  -41  -  有  有42  -  有  -43  有  -  -44  有  -  -45  有  -  -46  有  -  -47  有  -  -48  有  -  -49  有  -  -50  有  -  -51  有  -  -52  -  *引用了北大信息管理系王益民和段明蓮調研的部分資料
  進入90年代以來,圖書館學教育機構數量增長趨向于穩定,在全國范圍內已經建立起了多層次的辦學模式。據不完全統計,全國有正規大學本科教育點48個,碩士生教育點11個,博士生教育點3個(見表1)。同時還有多層次的成人教育和繼續教育,通過函授方式進行專科教育、本科教育和碩士研究生班教育。每年的畢業生達500人。 圖書館學情報學作為一門學科,已經在最高教育機構確立了它的地位。1993年,國家學位委員會將圖書館學情報學分別從歷史和理學大類下抽出,列為一級學科。1994年,國家社會科學基金資助項目課題指南首次將“圖書館、情報與文獻學”列入指南,正視了這一學科在社會科學研究領域里的獨立地位。
  與80年代注重數量相比,90年代初期,中國圖書館學情報學教育已經顯示出注重人才市場需求、注重質量、注重專業和地方特色、注重教學結構調整和知識結構的更新等趨勢。但是,以經濟建設為主體,以國民經濟信息化為主導的社會環境給圖書館學情報學教育帶來了新的挑戰和發展機遇。
      1 90年代影響中國圖書館學情報學教育的社會經濟因素
  與80年代相比,圖書館學情報學人才需求出現了4個明顯的變化:
  (1)圖書館和信息機構的就業市場趨向穩定。80年代, 由于正規的圖書館學情報學教育和成人教育的發展,使圖書館員的學歷構成發生了很大變化。從表2反映的數字看, 各類型圖書館和信息機構有大專以上學歷的人員比例從10年前的10%左右增加到40%~65%。80年代初期由于斷層所造成的對圖書館專業人才大批需求的現象已不復存在。
   表2  圖書情報系統人員受過高等教育的比例 系  統   年份  人數   大專以上  大專以上人                 學歷(人)  員比例(%)公共圖書館*  1987   1387    517    41.2高校圖書館   1988  36092   20472   56.7科技情報所   1988  25256   14938   59.1社會科學院   1989   543    349    64.3中科院系統   1990   883    489    55.2  *公共圖書館僅包括6個省級館和7個直轄市公共圖書館
  (2)社會價值取向趨向于商業化。 在從計劃經濟向市場經濟轉型的過程中,以依靠國家財政撥款的教育、科研、文化和圖書館事業均處于不景氣的狀態。在財政上,政府對圖書館的撥款雖然逐年有所增長,但無法抵消由于人員增長、書價增長所造成的差額,結果是圖書館界的藏書數量大幅度下降。在政策上,政府鼓勵圖書信息機構自謀出路,以文養文,使大量非盈利機構的圖書館處于謀求盈利的尷尬境地。由于圖書館和信息機構經濟上的困難處境,造成大量專業人才和骨干人員外流。而社會日趨商業化的風氣,使得90年代讀書人的數量比80年代減少,影響了圖書館這一職業的社會形象和吸引力。這種社會風氣對圖書館學情報學教育和畢業生擇業都產生了一定的影響(見表3)。 以北京大學
   表3 北京大學信息管理系本科畢業生近年分配去向畢業年份    1986 1987 1988 1990 1991 1992 1994畢業生總數    64  68  58  61  76  70  36高校師資     7   7   1  11  12  13  -圖書館      27  31  23   8   4   9   3情報所、研究所  6  11   7   9  10   5   3出版社、檔案   1   2   2   1   3   1   1館、博物館政府機關     3   3   7   2   9   8   5公司、企業    -  -   4   5  13   8   6中學、專科學校  -  -  -   8   5  -  -信息中心、計算  -  -  -   3  -   3   2中心新聞單位     -  -  -  -  -  -   1讀研究生     20  14  11   9   8  14  12自費出國     -  -  -  -   4   2   1其它(工廠、醫  -  -   3   5   8   7   2院、銀行,法院或二次分配)
  的畢業生為例,1986~1988年,90%以上的畢業生分配在各類圖書館工作;1990~1992年,到圖書館工作的畢業生比例只占10%,其它如情報所占12%,高校師資占17%;1994 年到圖書館和信息機構工作的各占8%,就業明顯地具有廣泛性。國家各系統的信息中心、統計中心、開發公司、新聞機構以及社會各類高科技產業和公司等成為接受圖書館學情報學畢業生的主要機構。經過雙向選擇,畢業生去這些機構就職的約占1/3[1]。
  (3)面臨著經濟壓力和市場選擇,在社會環境的影響下, 大學的教育結構出現了新的調整。一方面,社會新興行業需要大量專業人才,如法律、經濟、管理、計算機和其它應用技術人才,另一方面,高等教育從免費到收費,使學生要更加慎重地考慮未來的就業前景和發展潛力,學生從完全由國家統一分配轉向可以自謀出路,使其在選擇入學志愿時,比以往更加挑剔。如果高等教育機構不能適應社會發展需要,不能為學生提供良好的就業前途,那么,它的生源也要出現問題。
  (4)新型信息服務業在發展,信息化程度在提高。 隨著信息技術在經濟、工業、政府部門、高等教育、社會服務行業的迅速普及和應用,各行各業都開始需要信息管理人才。為了適應經濟建設的需要,信息服務業得到了迅速發展。據1994年統計,全國的咨詢機構達40000 多家,從業人員已超過3萬人。在全球信息高速公路的建設熱潮中, 中國也在實施本國的信息高速公路計劃,“三金工程”、“全國教育科學信息網絡”和“國家經濟信息系統”等網絡的建設,需要一大批信息管理人才。政府部門和公司企業都開始將信息資源作為一種戰略資源加以管理。中國數據庫產業的發展已處于起飛階段。在1992年已建成的800 種數據庫的基礎上,很多新聞機構、商貿集體和私營企業等也開始參加數據庫開發和建設。根據1994年國家科委公布的中國科技信息政策,“在建設全國科技信息計算機檢索系統中,要突出數據庫的主導地位,中國源中文數據庫是建設的重點”[2]。中國與國際互聯網絡的連接, 使跨國界的信息傳輸、信息檢索和用戶培訓工作提到了議事日程。截止1994年10月,中國已有30多個單位和Internet相連,并有更多的單位準備和這一全球最大的網絡互聯。新的信息行業的出現,使單一的圖書信息機構就業導向出現了多樣化的局面,這為圖書館學情報學人才培養和就業提供了新的機會,促使圖書館學情報學教育從單一化向教育層次和培養目標的多樣化轉變,同時要求圖書館學情報學教育發展出一套具有廣泛適應性的核心課程。在信息社會中,具有專業知識和技能的人才在就業人口中所占比例越來越高,各行各業都有涉及與信息處理和信息管理有關的職業。其中,工業和企業界、政府部門、教育和科研機構是信息集中地和傳輸中心。社會的信息化推動了就業結構的信息化,信息管理成為滲透到各種職業中的重要工作。
  高等教育機構不可能漠視社會和就業市場的這些變化。只有通過調查,發現人才市場的需求,確定相應的教育目標和發展戰略,才能培養出社會所需要的人才。高等教育將影響人才在未來社會發展中的價值和發展潛力,因此,不論教育機構的主觀意愿如何,市場都將根據社會對人才的需求來影響教育的規模、結構和質量。盡管教育改革的過程是艱難和痛苦的,但教育機構必須為它的學生的未來進行抉擇。這是一個理性的選擇。但是,教育機構并不是被動地適應社會對人才市場的需求,也不是一味追求市場的變化。它一方面要根據市場的需求調整教育結構和教育層次,另一方面,教育要根據專業人才市場的發展潛力和走向,預測和掌握人才市場的發展趨勢,適應和開拓人才市場的需求,并不斷地將新的知識和技術融會到教學體系之中。高等教育和社會需求是一個不斷相互影響和相互適應的動態體系。信息業的發展需要有大量高質量的信息管理人才,信息技術的迅速發展,特別是信息技術在信息資源管理領域的廣泛應用,使圖書館學情報學的知識更新和信息積累的速度加快。因此,圖書館學情報學教育應在保持原有教學課程精髓的基礎上,為不斷適應社會和專業的發展變化,更新知識內容,擴展新的領域。在1992年,中國的圖書館學情報學教育已出現一系列名和課程結構的變化。
      2 圖書館學情報學教育為適應社會變化的調整及其改革
    圖書館學情報學教育機構的改變首先反映在系名從圖書館學情報學系改為信息管理系。1992年,北京大學圖書館學情報學系率先改為信息管理系, 在國內的圖書館學情報學教學機構中引起了廣泛反響。 截至1995年3月,在全國52所圖書館學情報學系中,已有26 所改名為信息管理系(或信息資源管理系,或信息技術與決策科學系,或文獻信息管理系,或信息產業系)。有些學校,即使一時還沒有改名,在課程和專業設置上也已作出了調整。
  對于系名的改變,在國內的學者中存在著不同的看法。主張改名的觀點認為:“信息管理包括信息及其載體的管理,也包括信息工作的管理,如信息生產、搜集、整理、存儲、傳播、利用等的管理。信息管理就是為各行業、各部門搜集、整理、存儲信息并提供服務。從社會行業看,有檔案館、圖書館、信息中心、咨詢中心以及技術交易、商貿、廣告、新聞和企業文秘等部門。從專業內容看,有科技信息、經濟信息、企業信息、政務信息和文化信息等的管理。各部門、各行業的信息管理的基本理論和方法相同,人才組成相同,知識結構也相同”[3]。 “圖書館學在學科體系上應歸屬于信息科學。傳統的圖書館學必須變革方能在信息科學的發展中找到適當的位置。圖書館學作為傳統的信息領域,必須向信息管理這個更高的層次靠拢,在這個大范疇之中,高屋建瓴地考慮和設計專業人才的培養”[4]。 改名的目的是通過信息管理的名稱,擴大原有圖書館學情報學的包容量,根據學科發展和社會需要,擴展新的研究和教學領域,使學生具有更廣泛的知識面和適應能力。
  對于教學機構名稱的改變,一些專家學者也表示了對學科建設的担心,他們認為在社會變革時期應保持冷靜,“雖然名稱不是主要的,卻反映出對于學科的態度”[5], “圖書館學情報學的改名說明了對這一學科和相關職業太缺乏自信”[6]。
  名稱的改變給圖書館學情報學情報學教育注入了新鮮空氣,同時也帶來了一定的困惑和混亂,如系科改名之后,課程體系如何與之配合,信息管理如何與圖書館學情報學的教學體系相協調,圖書館學情報學的博士和碩士如何在信息管理中找到自己的位置。除此之外,信息管理在實際工作中仍然難以進入信息科學的核心領域并找到自己的位置,課程的更新還牽扯到設備和資料的更新、教師的知識更新等困難[7]。 這樣專業改名并未使人們松一口氣,反而面臨著更加艱巨的課題。特別是在圖書館學情報學教育已經確立比較穩定的教學體系、培養計劃和核心課程之后,這種變革不僅是艱難的,同時帶來了一定的風險。信息管理系目前迫切需要解決的問題包括:
  (1)信息管理與圖書館學情報學的關系。 信息管理是圖書館學情報學外延的擴展,是對圖書館學情報學的繼承和發展。信息管理是為了適應社會各行業對信息管理人才的需要,在保留原有的信息資源管理領域的基礎上,將其拓展到政府部門、工商企業、高等教育和社會服務等部門。在圖書館和信息機構中,信息管理的目的是利用信息技術,對各種信息媒體進行收集、組織、存儲和檢索,改善信息生產、信息加工、信息服務的效率和質量,確定和滿足各類用戶信息需求,實現最大限度的信息資源共享。而其他機構是將信息與其他資產一樣進行管理,并使之應用在決策過程之中。比如,工商領域的信息管理目標已從以信息的物質形態(如紙張節約、電子技術應用等)轉向信息本身,對信息資源的管理與公司(或企業)的其它戰略資源(如人才、資產、投資)的管理是同等重要的。因此,信息管理不可能放棄對未來圖書館和信息機構人員的教育與培訓。與過去不同之處在于,它的培養目標和課程結構更加多樣化。隨著圖書館和信息機構向網絡化、電子化和數字化方向發展,未來圖書館和信息機構對人才的需求也會出現變化。
  (2)信息管理如何為自己定位。 信息管理是一個多學科相互交叉的領域,主要包括計算機科學、管理科學和經濟學等。與其他學科相比,信息管理指利用各種有效的方法和途徑對特定的信息資源(包括所有的信息來源、服務、產品和信息系統)進行搜集、加工、組織、檢索、傳遞和服務。信息管理要從社會和技術的角度,在宏觀和微觀領域研究如何對信息資源進行有效的管理和組織,同時還要研究和探討用戶的需求、行為以及如何為各類型用戶提供有效服務。對信息管理來說,計算機科學和遠程通訊技術是應用的工具和途徑,管理學和經濟學是借鑒的方法和手段,而其自身的本質的目的則是如何將這些理論和技術更加有效地利用到信息資源的采集、加工、處理、檢索和傳播中去。也就是說,如果信息管理不能及時有效地應用信息技術的成果和社會科學的方法,那么,它就必將失去最有效的途徑和工具。
  在教學機構的名稱改變之后,很多系對學生的培養目標進行了調整,主要反映在拓展原來單一的培養目標。信息管理系與計算機系的教學目標的不同之處在于,信息管理系要考慮各類用戶的信息需求、信息資源特性和信息環境,利用計算機和網絡技術設計和維護特定的管理信息系統。與經濟系的培養目標不同之處在于,經濟系主要著眼于企業和商貿,而信息管理系的畢業生應該能夠適應社會各個行業信息管理的需求。
      3 圖書館學情報學課程的基本構成及其評價
  信息管理系名稱的改變僅僅是改革的開始,而實質性的變革取決于課程結構。根據1995年全國高校第三次圖書館學系系主任聯席會議17所專業教學機構的課程統計分析,信息管理系現在主要有46門必修課(見表4)、29門專業選修課(見表5)和28門非專業選修課(見表6), 并根據各系開設相同課程的頻次,從中發現必修課、專業和非專業選修課中的核心課程。
  在必修課中,核心課程包括文獻分類法與主題法、文獻編目基礎、信息學原理、文獻資源建設、計算機情報檢索、圖書館自動化系統、普通目錄學、程序設計語言、科技文獻檢索、圖書館和信息機構管理、社科文獻檢索、圖書館學基礎、數據庫、信息服務與用戶研究、現代信息技術、中西文工具書、中國書史和中國圖書館史、信息分析與預測、專業英語、圖書館學情報學研究方法及論文寫作、文獻計量學、知識產權和操作系統。
  在專業選修課中,核心課程包括期刊工作(連續出版物管理)、檔案管理學、專利、金融情報、比較圖書館學(含外國圖書館史)、圖書館統計、公共關系、信息市場管理與應用、企業及經濟信息管理、中國文學書籍目錄學。
  非專業選修課中的核心課程包括高等數學、線性代數、離散數學、經濟學、形式邏輯、社會學、實用編輯技術、社會科學概要、自然科學概論。
  通過課程調查可以看出,我國信息管理系的現有課程基本上是以圖書館學情報學為基礎。教學機構在專業課程設置上有一定的專業認同,并已經形成了圖書館學情報學教
       表4  我國信息管理系的必修課                 必      選 課 程 名 稱         修      修                 課      課〖文獻分類法與主題法       17       3文獻編目基礎           16       2信息學原理            12      11文獻資源建設           12       1計算機情報檢索          13       5圖書館自動化系統         11       6科技文獻檢索           11       4普通目錄學            11       3程序設計語言           10       7社科文獻檢索            9       3圖書館和信息機構管理        9       2圖書館學基礎            9       2數據庫               8       1信息服務與用戶研究         7       7現代信息技術            7       3信息分析與預測           7       4中西文工具書            6       2中國書史和中國圖書館史       6       4專業英語              6       8圖書館學情報學研究方法及論文寫作  6       6文獻計量學             5      10知識產權              4       8信息系統分析與設計         4       2                 必      選  課 程  名  稱       修      修                 課      課數據結構             4       4操作系統             4       2文獻信息計算機處理        4      -信息管理概論           3       2情報數學             3       -信息經濟學            2       4信息產業管理           2       3商業信息處理與檢索        2       3二次文獻編撰法(索引和文摘方法)  2       2經濟信息咨詢           2       1信息法學             2       -辦公自動化技術          2       -圖書館古籍編目          1       6文獻保護             1       4古漢語(含專業古漢語)       1       4信息傳播學            1       4咨詢學              1       4音像資料管理與利用        1       2聯機檢索             1       1信息政策與戰略          1       -計算機系統設計與分析       1       -文獻縮微與復制          1       -參考咨詢工作           1       -      表5 我國信息管理系的專業選修課課 程 名 稱     選 課 程 名 稱     選            修            修            課            課期刊工作(連續出版    10 版本學        2物管理)檔案管理學       8 圖書館學情報學文獻源  1專利          6 應用情報學       1金融情報        5 地方信息管理      1比較圖書館學      5 信息人才學       1(外國圖書館史)圖書館統計       5 文獻閱讀學       1公共關系        5 旅游情報        1信息市場管理與應用   4 特種文獻        1企業及經濟信息管理   3 方志學         1中國文學書籍目錄學   3 校勘學         1中國史學書籍目錄學   2 文獻工作標準化概論   1文獻社會學       2 政務信息管理      1圖書營銷學       2 列寧論圖書館      1圖書情報應用軟件    2 社會信息管理      1圖書館建筑       2  表6 我國信息管理系的非專業必修課和選修課         必 選         必  選課 程 名 稱   修 修 課 程 名 稱   修  修         課 課         課  課高等數學     7 - 普通物理學    1  -經濟學      2  4 科研設計與管理  1  -市場學      2  2 社會經濟統計學  -   3線性代數     2 - 社會心理學    -   2離散數學     2 - 市場營銷學    -   2形式邏輯     1  4 英文打字     -   2社會學      1  2 期貨貿易     -   1實用編輯技術   1  3 報關實務     -   1社會科學概要   1  2 房地產經營學   -   1自然科學概要   1  2 技術合同學    -   1現代漢語     1  1 地方經濟介紹   -   1概率統計     1 - 商業應用寫作   -   1市場調研     1 - 談判技巧     -   1匯編語言     1 - 廣告設計     -   1
  育的核心課程。但是,從總體上講,我國圖書館學情報學專業課程設置的系列化和系統化較差,特別是獨立課程之間的內在聯系、課程體系之間的循序漸進和逐步深化的邏輯體系還不夠。結果,課程似乎不是一個完整的知識體系。國內外對圖書館學情報學課程的主要模塊和系列已經有了很多探索和實踐,如英國將課程內容設置為信息技術、信息交流與人際交流技術、信息管理、專業化課程等幾大模塊[8]。 日本把圖書館學情報學課程設置為情報學、專業資料論、資料組織論、情報系統管理、情報處理技術、情報檢索法、書志學、圖書與圖書館史等 [9]。中國科技信息研究所在培養方向上設置了信息工作基礎、數據庫技術、現代信息技術、科技政策及發展戰略(包括信息政策與戰略、信息研究方法、技術預測)、信息加工與自動化(包括數據結構、信息系統分析與設計、計算機在信息加工與信息管理中的應用)、信息市場與信息經濟(信息經濟、信息管理與服務、咨詢學)等系列。只有在確定專業課程基本結構和框架基礎上,才可能對原有的課程進行調整、更新、深化和拓展,使其成為不斷積累和發展的有機體,才能有目的有選擇地吸收和消化與專業相關的其它學科的知識和技術。只有這樣,才能在多學科交叉的環境中找到自己應有的位置。信息管理學的基本構成應包括7 個方面:
  (1)信息技術及其應用。 隨著中國社會的信息化和信息技術的普及,專業課程中計算機和遠程通訊知識應該深化和更新。畢業生在未來的崗位上應該成為信息系統的設計和維護人員,而不僅僅是計算機操作者。因此,應該使信息管理系的學生具有比較系統的計算機軟硬件知識。“這種知識體系必須足以使他們在與計算機有關的領域內具備較強的迅速適應能力,這也是學生學習技術背景日強的一系列情報學方向課程的基礎。不同計算機語言、機器類型之間的相通性,使我們能夠通過幾門經過精心選擇的純粹計算機的課程達到這一目的”[10],使學生能夠跟蹤計算機系統和軟件操作系統的最新發展并加以利用。同時,隨著我國信息高速公路的建設,應增設通訊技術與遠程通訊、網絡建設與信息傳輸、專家智能系統、交互式計算機系統和電子出版物等課程。
  (2)信息處理與信息檢索。將信息加工的原理、 方法與現代技術結合起來。包括信息采集和加工、數據處理、信息組織與標引等。
  (3)信息源與信息服務。按學科劃分,有社會科學信息檢索、 科技信息檢索、連續出版物管理、地方文獻管理、古文獻管理、中文信息檢索、外文信息檢索、政府信息檢索、中國傳統文獻處理與檢索等。目前國外已將這一部分的課程內容不斷細分,如法律信息源、醫學信息源、商業信息源、新聞信息源。按信息媒體劃分,有印刷型檢索、聯機檢索、網絡檢索、光盤檢索和Internet檢索等。在這一領域里,中國傳統文化應該得到充分的保留和發展。
  (4)信息管理。宏觀管理主要包括信息政策、信息法規、 信息系統與結構、信息資源布局等。微觀管理包括對具體的專業信息部門的管理,使信息資源成為一種戰略資源,為部門的決策和運作服務。目前,我國對專業信息機構管理的研究還是不很充分。以圖書館領域為例,我們就沒有對各類型圖書館,如公共圖書館、大學圖書館、兒童圖書館、企業圖書館進行獨立研究。信息管理課的宗旨是向學生介紹各種機構在信息資源管理中的共同原則和方式,同時對它們的特性有所了解和分析。因此,在介紹具有廣泛適用性的原則和方法的基礎上,應通過特例研究,加深對各專業機構的了解。
  (5)用戶研究與信息服務。主要包括用戶研究與用戶服務、 信息服務、營銷手段、借鑒行為科學、認知科學、心理學、經濟學和市場營銷等。
  (6)社會科學和自然科學專業知識。 既然信息管理系是為各專業培養信息管理人才,對社會科學和自然科學專業知識的了解就不能是浮光掠影,只知皮毛,而應該使學生具有比較扎實的專業基礎知識,使其能夠真正理解、懂得專業信息的價值和內涵。
  (7)教學思想和教學方式的變革。 信息社會要求畢業生在走上工作崗位以后應具有更強的自我發展能力和知識更新能力。這就要求發展有效的教育方法,使大學教育的知識不是受用終身,而是終身教育的開始。未來人才的能力素質包括自學能力、創造能力、組織管理能力、獲取信息和運用信息能力、社會交往能力、善于與別人合作的能力。因此,以傳輸知識為主的死記硬背的填鴨式教學方法已經不能適應信息社會的需要。為此,應增加培養學生積極思考、努力探索、實際操作和解決問題的能力的課程。
      4 中國圖書館學情報學教育轉型中的問題和發展趨勢
  圖書館學情報學教育改革是一項艱巨工作。一方面,它要生存,就必須考慮人才市場的需要;另一方面,它要發展和深化,就應該在高校和學術領域占有一席之地。同時,隨著信息產業成為經濟發展的支柱產業,各行業在這一領域的競爭相當激烈,學科之間的相互交叉滲透也促進學科的兼并、融合或發展。適者生存的原則也勢必反映在高等教育領域。因此,圖書館學情報學教育需要吸收相關學科的成果。在新舊交替和轉型時期,圖書館學情報學系在改名為信息管理系之后,其教育需要解決6個方面的問題:
  (1)對人才市場需求和知識結構應進行深入細致的調查。 專業教育改革應基于對客觀實際的調查。專業教育改革應基于對客觀實際的調查,而不是主觀臆斷。因此,必須組織人力對我國圖書館、信息中心和其他信息管理行業的人才需求和知識技能要求進行全面調查,并在此基礎上對教育的未來發展作出相應的調整。
  (2)知識與課程結構應更新與拓展。隨著培養目標的擴大, 應優化、更新和拓展原有的課程體系,使其與信息管理名符其實。“圖書館學情報學”與信息管理之間的關系應該是相互融合、繼承與發展,而不是否定與取代。在信息管理這個更大的框架下,應研究和發現信息管理中的基本理論、規律、方法和技術,擴大研究和教學領域,并使學生具有更強的適應性和競爭力。
  (3)應設置全方位的培養目標。 隨著專業人才的發展和市場需求的多樣化,信息管理系的教學機構應該制定更加具體、更為明確的多層次的培養目標。目標的實施應具有可操作性,并在課程設置和教學方法中得到具體的體現。
  (4)應形成系列化和一體化課程體系。從信息采集、信息加工、信息存儲和檢索、信息服務與傳播到信息資源管理的各個環節,應形成一套相互銜接、相互補充、不斷深化的一體化的課程體系。課程結構應是一個有機體,而不是拼盤。應硬化課程的基礎結構,特別是核心課程結構。與信息管理有關的計算機科學、管理科學和經濟學的借鑒應用其精華,舍其皮毛。
  (5)應形成并促進研究、教學和實踐的相互銜接、 相互影響的良性循環。以往,我國圖書館學情報學研究和教學與實踐的脫節比較嚴重。在研究選題上,熱衷于哲學式的思辨。在專業期刊上,存在大量泛論與空論性的文章。這種脫離實際的研究,不僅是人力物力的浪費,同時很難在研究和實踐人員之間達成共識和認同。信息管理既要鞏固和發展圖書館學情報學已有的學術地位,又要與社會實踐建立更密切的聯系。為此,必須確立學以致用的研究對象和研究目的。
  (6)對專業教育進行宏觀管理。在我國這幾年的教學改革中, 已出現了中央統一的課程體系與地方特有的課程體系之間的協調問題。在專業課程體系的建設與質量控制更加重要的情況下,必須對全國的圖書館學情報學教育進行定期的考察和評估,并在合理的框架內,確立專業教育的多樣化原則。
  綜觀我國圖書館學情報學教育可以預測,我國未來信息管理和圖書館學情報學教育的發展態勢是:(1)將出現培養目標多層次、 多樣化和地區化的發展趨勢;(2 )由于信息網絡的全球化與信息技術的普及,將促使信息管理的專業教學與國際發展潮流接軌;(3 )人才市場需求與信息技術的應用對專業教育將具有更大的影響,并促使專業教學呈現出與社會需求密切結合的更加開放的體制;(4 )圖書館學情報學信息管理的教育體系將相互融化并實現一體化;(5 )學科之間的相互影響和相互滲透將使專業知識和課程結構趨向綜合化,從而使圖書館學情報學教育在新的社會環境下呈現出嶄新的面貌。
      參考文獻
  [1] 金鋒.我國圖書館高等教育培養目標和課程設置的研究,北京大學碩士論文,1995
  [2] 我國科技信息發展政策將要出臺. 中國信息導報,1995,(2):1~2
  [3] 王萬宗.培育信息人才,服務信息事業. 見:海峽兩岸第二屆圖書資訊學術研討會論文集,北京:1994
  [4] 李景正.信息化是圖書館學教育的必然走勢.中國圖書館學報,1995,21(1):14~17
  [5] 彭斐章.圖書情報學教育改革與學科建設。見:海峽兩岸第二屆圖書資訊學術研討會論文集,北京:1994
  [6] 孟廣均.對圖書館學教育的幾點看法.大學圖書館學報,1995,(1):36~39
  [7] 王世偉.圖情高等教育系科易名后所面臨的困惑與出路. 圖書館雜志,1995,(1):8~11
  [8] 陳昭南編譯.近十年英國圖書情報教育的某些改革. 圖書情報工作,1995,(2):63
  [9] 賴茂生.日本圖書館學情報學教育分析比較.中國圖書館學報,1993,19(2):61~66
  [10] 慕岳等. 對圖書館學教育幾個問題的思考. 中國圖書館學報,1995,21(2):74
  董小英  北大信管系講師。 通訊地址:北京中關村, 郵編:100871。
  (來稿時間:1995—05—25。編發者:丘峰。)*
  
  
  
中國圖書館學報京28-36,55G9圖書館學、信息科學、資料工作董小英19961996 作者:中國圖書館學報京28-36,55G9圖書館學、信息科學、資料工作董小英19961996
2013-09-10 20:51

歡迎訂閱我們的微信公眾賬號!
春秋茶館訂閱號
微信號 season-tea(春秋茶館)
每天分享一篇科技/遊戲/人文類的資訊,點綴生活,啟迪思想,探討古典韻味。
  清末民初歷史人物  民初人物
傳奇人物傳記 風華絕代 物華天寶
此間選取古往今來傳奇人物的傳記與軼事,事不分大小,趣味為先,立意新穎,足以激越古今。
憲政專家民主理論大師
宋教仁(1882年4月5日-1913年3月22日),字鈍初,號漁父,生於中國湖南省桃源縣,中國近代民主革命家,是中華民國初期第一位倡導內閣制的政治家。
資助民初精神網
        回頂部     寫評論

 
評論集
暫無評論!
發表評論歡迎你的評論
昵稱:     登陸  註冊
主頁:  
郵箱:  (僅管理員可見)

驗證:   验证码(不區分大小寫)  
© 2011   民初思韻網-清末民初傳奇時代的發現與復興   版權所有   加入收藏    設為首頁    聯繫我們    1616導航