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漢字識字教學史話  ——簡介《千字文》
漢字識字教學史話  ——簡介《千字文》
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  成書于魏晉南北朝梁武帝年間(公元535—546年)的啟蒙識字課本《千字文》,即“天地玄黃,宇宙洪荒”那一種,距今已有近1500年了。它經受住了歷史的考驗,仍然風格鮮明,魅力無窮。
  關于《千字文》的編撰源起,唐人李綽在他所著的《尚書故實》中說:“梁武教諸王書,令殷鐵石于大王書中拓一千字不重者,每字片紙,雜碎無序。武帝召興嗣謂曰:‘卿有才思,為我韻之。’興嗣一夕編綴進上,鬢發皆白,而賞賜甚厚。”
  這大體是可信的,表達了人們對《千字文》及其作者的高度贊揚。
  《千字文》編撰成書后,很快就從宮廷走向民間,成了流行各地、備受歡迎、在群眾中深深扎了根的啟蒙識字課本。
  唐宋以后,《千字文》還被譯成滿、蒙等文字,供滿、蒙等民族的兒童識字用,并流傳到日本。
  隋代以后,《千字文》逐步取代了《急就篇》,各地官學、私學均把它作為啟蒙的兒童識字的必讀課文,直到清朝末年。
  一種啟蒙的識字課本,使用了將近1500來年,成為“恒用”教材,這不僅在中國教育史上,就是在世界教育史上也是罕見的,可以說是創造了世界紀錄。《千字文》所以能獲得如此殊榮,確有其獨到之處。
  就其內容說,《千字文》豐富多彩,實用性強。有天文、地理、歷史等方面的名物;有帝都、朝廷、典章、人物方面的輝煌盛況;有倫理道德、立身處世的人生哲理;有務農、讀書、飲食、居處、園林、祭祀等方面的生活常識;有訓誡子弟的言論,等等。
  《千字文》的開頭是很精彩的:
  天地玄黃,宇宙洪荒。日月盈昃,辰宿列張。
  寒來暑往,秋收冬藏。閏余成歲,律呂調陽。
  云騰致雨,露結為霜。
  從開天辟地入手,講“天地宇宙”,講日月星辰,講寒暑四季,講云雨霜露,這是世界上任何一個歷史悠久民族的兒童少年都十分關心、十分感興趣的問題,一下子就把讀者吸引住了。在這樣一個廣闊的大背景下,再介紹社會、人生知識,就很自然地為讀者所接受。這同《急就篇》從瑣碎的人名開始講起相比,就高明多了。
  接著,《千字文》又介紹了祖國的名物和歷史:
  金生麗水,玉出昆岡。劍號巨闕,珠稱夜光。
  果珍李奈,菜重芥姜。龍師火帝,鳥官人皇。
  始制文字,乃服衣裳。推位讓國,有虞陶唐。
  吊民伐罪,周發殷湯。晉楚更霸,趙魏困橫。
  假途滅虢,踐土會盟。宣威沙漠,馳譽丹青。書中還講了不少倫理道德、人身修養等方面的格言,有不少在今天還有用,比如:
  知過必改,得能莫忘。
  罔談彼短,靡(mí)恃已長。
  尺璧非寶,寸陰是競。
  兒童入學后,就告訴他們社會規范和準則,告訴他們應該怎樣做人,怎樣處事,是非常必要的。
  就語言來說,《千字文》優美精練,整齊押韻,對仗工整,瑯瑯上口,便于記誦,通俗易懂,用典不算多,也不算難懂,沒有生僻字,沒有任何勉強硬湊的痕跡。在有限的一千個字中能做到這樣,確是很不容易的。
  《千字文》所選用字,都是南北朝時期常用的漢字,在今天,絕大多數依然還是常用漢字。據統計,對照1988年1月26 日國家語委和國家教委聯合發布的《現代漢語常用字表》,《千字文》含現代的常用漢字88.4%,其中常用字占81%,次常用字占7.4%,而11.6 %的非常用字中,很多是少有一點文化的人都知道的,如:墳、妾、祿、凋、誅、犢、筵、枇、杷等字。(參看唐松波注釋《千字文助讀》)這反映了古今常用漢字大部分是一致的。
  《千字文》在語言的運用上,簡潔優美,文采飛揚,獨具匠心,是了不起的創作。比如:
  渠荷的歷,園莽抽條。枇杷晚翠,梧桐早雕。
  陳根委翳(yì),落葉飄@①(yáo)。
  游kūn@②獨遠,凌摩絳霄。
  《千字文》要表現的內容極其豐富,但使用的字要嚴格限制在1000個之內,這就不得不借助省略和壓縮的辦法,把意思表達完美。比如“寒來暑往,秋收冬藏”,實際上省略了“暑來寒往,春生夏長”兩句。又如“pán@③(pán)溪伊尹,佐時阿衡”,是大量的省略,也可以說是大的跳躍。pán@③溪在今陜西省寶雞市東南,北流入渭河,相傳是周朝姜太公釣魚的地方。后來姜太公在這里遇到了周文王,受到重用,幫助武王滅紂,統一了天下。文中只提“pán@③溪”二字,卻代表了姜太公輔佐帝王開創一代江山的大量事跡。“伊尹”也是輔佐帝王開國的名臣。姓伊名摯,“尹”是官職名。傳說伊摯輔佐商湯滅夏,湯去世后,又輔佐太甲和沃丁二朝,忠心耿耿,德高望重。“伊尹”二字,同樣代表了大量的省略。
  《千字文》最后一聯是講文言虛字的。“謂語助者,焉哉乎也”,當然,漢語的語助詞,絕不只是這幾個。語助詞,是文言虛詞中的一種。文言虛詞用得好,會使文章準確、生動、活潑,比如“似蘭斯馨,如松之盛。”“之”是文言虛字,在“松盛”這個主謂結構之間加上“之”字,就變成了偏正結構。“斯”字本來是個指示代詞,但在這里的作用,也就變得同“之”字一樣。這一聯的意思是說:像蘭花那樣清香,像松樹那樣茂盛。加上“似”“如”兩個同義詞運用得恰到好處,就使這一聯顯得十分優美動聽。
  《千字文》能從南北朝使用到清末,成為中外教育史上使用時間最長的識字課本,原因是多方面的。除去我國的封建社會長期停滯不前,科學技術不發達,沒有新的教學內容需要傳授給下一代,各朝各代的封建統治者又多要遵從《千字文》中宣揚的儒家思想,并按照這種正統思想教育下一代等原因外,就是周興嗣編撰的《千字文》都是常用字,實用性強,又通俗易懂,合轍押韻,讀起來瑯瑯上口,好學好記。所以在周著《千字文》產生先后,雖然也出現了不少版本的《千字文》,但或因用典太多,古奧難懂;或因生僻字太多,內容艱深;或因分量過大,超出了兒童的接受能力,均無法和周著《千字文》相抗衡,相繼敗下陣來。因此,周著《千字文》得以享受“經久不衰”、“恒用”的地位。這一點,我們在編寫教材時,應該引以為鑒。我們今天的小學語文教師,也應該了解、熟悉這部中國啟蒙的三大基本識字教材之一的《千字文》。
  字庫未存字注釋:
    @①原字為謠的右半部右加風
    @②原字為昆右加鳥
    @③原字為石右加番
  
  
  
語文教學太原G39小學各科教與學高文元20002000 作者:語文教學太原G39小學各科教與學高文元20002000
2013-09-10 20:52

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