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編輯出版學專業教育模式探析
編輯出版學專業教育模式探析
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  欄目主持:洪邑
  自1984年胡喬木致函教育部倡導創辦編輯出版專業以來,我國的編輯出版學專業教育得到快速發展,截至目前已有70余所高校設置了編輯出版學本科專業,30多所高校也在新聞學、傳播學、文藝學、圖書情報學、信息管理學、文獻學等學科碩士點、博士點下設立了編輯學、出版學、發行學等專業方向,招收并培養了一大批高層次專業人才,初步形成了本科生、碩士生、博士生各層次編輯出版人才培養的新格局。但同時存在的問題也不容忽視。這些問題除了國務院學位委員會至今尚未將編輯出版學專業列入碩士、博士點目錄,明確給予其一級或二級學科獨立地位,對編輯出版學專業教育造成較大影響外,編輯出版學作為新專業自身存在的核心課程的不確定,教材編寫的不成熟,師資力量的相對薄弱,教學內容、方法與出版業發展實際的脫節,培養的人才與市場需求的不適應,以及編輯出版學專業教育模式的問題,都值得編輯出版學界同仁認真思考和研究。關于編輯出版學專業教育的模式問題,近年來一直受到大家關注,引發了多次討論。根據筆者從事期刊編輯工作30多年的經驗,以及2003以來主持包括編輯出版學專業在內的傳播學碩士學位點學科建設與教學工作的體會,以下就此問題提出本人的基本觀點:應從編輯出版學專業不同、人才培養目標不同以及學科不同“三個不同”的角度來認識考察編輯出版專業教育模式,嘗試開拓編輯出版學專業教育的多元化途徑。
  一、關于考察編輯出版學專業教育模式的幾個視角
  1.從編輯學、出版學專業不同角度的考察
  編輯學專業培養的人才是精神產品生產的組織者、審定者、把關人、加工提高者,編輯學專業人才必須具備某一門專業系統扎實的專業理論和專業知識,并懂得編輯出版理論,熟悉編輯出版業務。而出版學專業教育以培養出版經營管理、印刷發行、市場營銷、版權貿易等經營型人才為主,出版學專業人才除了應學習、掌握編輯出版理論及業務知識外,更多地要學習、掌握管理學、經濟學、會計學、市場營銷學等方面的知識和技能。兩者在知識結構和能力要求上有著很大不同,因此,編輯出版學教育擬分兩個專業進行。具體說,編輯學專業的教育應從碩士研究生層次起步,起碼應采取4+2模式,即前4年在有關專業院系學習相關專業,以掌握某一學科扎實系統的專業理論與知識,后2年學習編輯學、出版學理論與知識。這已有清華大學科技編輯學專業多年辦學經驗可資借鑒。而出版學專業則可采用4年本科教育,以學習編輯學和出版學基本理論、業務知識以及出版發行、市場營銷、出版經營管理等理論業務為主。前者主要培養從事各類出版物編輯工作的專門人才,后者主要培養從事出版經營管理及發行專業實用型人才。
  目前,我國的編輯學專業教育大多還設在本科層次,這是值得研究的。作為一門實踐性、專業性極強的學科,在沒有相關學科專業背景基礎的情況下,一開始就進入編輯學專業學習,畢業后可能難以達到一位與各個不同學科專業密切聯系的精神產品把關人角色的要求,工作中也可能出現后勁不足的問題。“在編輯出版教育比較發達的英美國家也沒有專門針對本科生的專業教育,要么是作為輔修或二學位來學習,要么根據出版業的需要將培養設在研究生層次上。”[1]事實上,國外在開設出版學專業的院校中,如英國牛津布魯克斯大學的出版研究中心、美國紐約大學加拉庭出版學院、德國慕尼黑大學的圖書出版專業、法國第十三大學的出版專業博士和出版專業課程,無一不是以研究生教育和出版培訓為主的教育。由此,我國今后的編輯學專業人才應以碩士及其以上的層次為主。
  2.從培養目標不同角度的考察
  與法學、教育學、管理學等諸多學科一樣,編輯出版學專業培養人才的目標也應有兩個,即培養研究導向型人才和實踐導向型人才。研究導向型人才培養的目標應是從事本專業教學、科研工作的人才,實踐導向型人才培養的目標應是從事編輯出版實踐工作的人才。兩種不同人才培養目標的提出,是編輯出版學學科發展的需要以及我國乃至全球出版業發展的大勢決定的。在歐美碩士教育模式中,培養實踐型人才的專業學位教育占據主流。根據北京大學新聞傳播學院肖東發教授主持的調研,目前“在英國、美國等西方國家,專業學位和研究型學位有著非常明顯的區別。專業學位是為培養某一行業的專門人才,如醫生、律師、建筑師、會計師等而設置的以實務為導向,注重學生職業技能培訓的一類學位。隨著社會對人才專業化需求的不斷提升,這一類學位的比重不斷上升,所涵蓋的學科門類也不斷擴大”。[2]在歐美教育模式中,研究導向型碩士學位通常作為博士學位的預備,而實務導向型碩士學位則以培養職業型人才為目標,標志著一個人取得了某種行業的準入資格。與歐美碩士教育的模式不同,我國目前的編輯出版學專業教育基本上未把研究導向型人才與實踐導向型人才的培養加以區分。近年,北京大學新聞與傳播學院曾在廣泛調查的基礎上完成《關于設置新聞傳播碩士專業學位的論證報告》,報告提出要在我國把研究導向型碩士與實踐導向型專業碩士分開,并充分論證了設置包括編輯出版學在內的新聞傳播碩士專業學位的必要性與可行性。這是一份非常有價值的研究報告,已引起了教育行政部門高度的重視。
  筆者認為,改進、完善我國現行編輯出版人才培養模式,必須充分考慮人才培養目標的不同。首先,明確將培養研究導向型的人才與實踐導向型的人才分開。研究導向型人才的培養,應從雙學位、碩士生階段起步,本科階段應學習完成文、理某一學科專業的教育,打好堅實的專業基礎。碩士(含二學位)及其以上的生源應有相關學科的限制,如作一初步的大體劃分,報考編輯出版學理論方向的應以哲學、文學、新聞學、傳播學、編輯出版學、管理學、經濟學等學科專業的畢業生為主,報考編輯出版史方向的應以歷史、科技史、文化史、文獻學、圖書館學等學科專業的畢業生為主,報考出版管理及發行方向的,應以編輯出版學、管理學、經濟學、市場營銷、計算機科學等專業的畢業生為主,等等。研究導向型人才的培養可參考國家科研人才基地培養模式,既可實行編輯學、出版學碩士—博士連讀,亦可實行其他相關學科、專業碩士獲得者攻讀編輯學、出版學博士學位。當然,在這里還需強調,應當對培養研究導向型人才與培養實踐導向型人才加以區分。對于培養科研、教學型的理論人才,碩士階段可以是非編輯出版專業,也可以從碩到博一直學習編輯出版學專業。而對于培養實踐導向型的人才,碩士前或博士前的專業最好是編輯學、出版學專業以外的其他專業。如此改進,才有可能真正培養出符合出版業編輯工作需要,且能真正勝任工作的編輯專業人才。
  3.從學科不同角度的考察
  學科是指按學問的性質劃分的知識門類。就大類劃分,學科可分為自然科學和人文社會科學兩大類。如按我國目前高考中對院校專業的分類體系,學科亦可劃分為文科、理科、外語、體育、藝術等大類。編輯工作是一種主要涉及出版物內容的業務活動,尤其對學術期刊、學術圖書的編輯來說,人們一提到編輯,首先想到的是文學編輯、哲學編輯、史學編輯、經濟學編輯、英文編輯、生物學編輯、醫學編輯、數學編輯、化學編輯等等與專業學科密切聯系在一起的具體稱謂。事實上,學術編輯從事的工作主要是對本學科、專業學術作品的一種審理、鑒別、選擇、加工、提高的工作;一個他學科專業的人才是不可能勝任別一學科的編輯工作的。如果說讓一個文學專業編輯負責經濟學、歷史學稿件的編輯工作,尚難以勝任的話,那么讓他去做數學、化學編輯則更是強人所難。如果說對學術編輯必須強調其學科專業基礎的話,那么,對科普類、文化生活類的書報刊編輯是否就可以不用強調某一學科專業的背景了呢?回答也是否定的。事實上,即便是科普類的書、報、刊,其內容也是與一定的學科專業密切聯系的。做編輯工作,如不考慮專業學科的基礎,讓醫學專業編輯去編輯文學、藝術書刊,或讓文學編輯去編醫學、外語書刊,在一般情況下是很難勝任工作的。由此,筆者認為我國現行的編輯人才培養的模式僅強調編輯業務技能,而忽略了人才應專業化的基本規律與特點,模糊了學科、專業的不同,存在較大問題。
  要改變當下這種不合理的現狀,我認為除將我國現存的編輯出版學專業應分為編輯學、出版學兩個專業外,實踐導向型編輯學專業碩士、博士教育,亦最好招收非編輯出版專業的本科生、碩士生,使之按編輯工作的要求掌握扎實的專業學科理論與知識,并可考慮分為社科編輯、科技編輯、外語編輯、醫學編輯、文學編輯、藝術編輯等不同專業方向。
  二、嘗試開拓多元化的編輯出版學專業人才培養渠道
  編輯出版學人才尤其是高級編輯人才,最大的特點在其既要專又要博。所謂專,就是指必須要有某一門學科專業背景的支撐,即要系統掌握某一學科專業扎實的基本理論和知識,達到運用本學科理論和知識分析解決專業領域內問題的能力。所謂博,即是說不僅要有本專業扎實的理論和知識基礎,而且要對相鄰學科乃至整體文化科學知識都有較多的了解和掌握。這是編輯專業人才與其他教學、科研人才的最大區別。[3]
  培養高級編輯人才,正如前文所提到的,必須突出強調一定的學科專業基礎。由此,筆者認為除了搞好現行模式下的編輯出版學專業學科、學位點建設以外,還應探討如何依托其他有關學科專業碩士點、博士點,把其他學科專業與編輯出版專業融合打通培養編輯人才的途徑。事實上,上世紀90年代以來,因編輯出版學尚未建立獨立的高層次人才培養體系,已有許多所高校和研究機構或依托新聞學(如河南大學)、或依托傳播學(如清華大學、陜西師范大學)、或依托信息管理學(如北京大學)、或依托圖書館學(如武漢大學)、或依托文獻學(如南京大學)、或依托管理學(如南開大學、中國科技大學)、或依托文藝學(如北京師范大學)等培養碩士或博士,已為我國的出版事業成功地輸送了一批合格人才。總結它們已有的經驗,進一步完善這種依托某一其他學科專業培養編輯人才的思路,是很有價值的。其優點在于:
  首先與某一其他專業學科點相結合,把某一專業的學習深造同編輯出版理論與實務的學習提高有機統一起來,有利于培養學生掌握扎實的專業知識,提高某一專業較強的科研能力,從而適應高級編輯人才重在專業水平和專業素質的要求。由此筆者建議,在今后的編輯出版學專業人才培養中,除了在新聞學、傳播學碩士、博士點下設編輯學、出版學方向外,還應重點考慮強化與相關學科專業的聯系,在文、史、哲、經、管、法,以及數、理、化、生、地、天、外語、藝術等諸多二級學科專業下,設立與某一學科專業相交叉的編輯學、出版學方向,以體現當代學科發展、人才培養文理融合、學科交叉的發展趨勢。由此,一方面解決當前因編輯出版學尚未獨立設置碩、博點的問題,同時,從長遠考慮也為編輯學、出版專業人才的培養開拓一條新路,從而更多更快更好地培養適應現代出版事業發展需要的高級專門人才。
  其次,還應考慮走高校與出版企業聯合培養人才的道路。在北京大學新聞傳播學院開展的深度調查中,新華網總裁周錫生就談到:新聞傳播專業學習的最好方式是“在職學習,不要和實踐脫節”。他建議高校應和媒體聯合辦學,選擇一家真正有實力的媒體邊學邊實踐。[4]走聯合培養之路,既可培養正規專業人才,也可進行在職培訓。
  再次,還可考慮走與國外高校、研究機構聯合培養人才的道路。自2008年起,國家基金委員會將啟動選拔研究生到國外攻讀學位的項目,僅碩士2008年就有6000個名額,其中包括了信息科學及社會科學應用學科等。各高校的碩士、博士生都可積極報名爭取到國外大學攻讀學位。新聞出版總署、教育部也可加強與國外著名高校如美國紐約大學、佩斯大學、哥倫比亞大學、英國牛津布魯克斯大學等出版學專業名校的聯系與交流,以建立形成經常性的學術交流與人才培養機制。
出版發行研究京59~62Z1出版工作張積玉20082008
在當前編輯出版學專業教育有了較快較大發展、多層次專業人才培養格局初步形成的大背景下,回顧、總結研究和探討二十多年來編輯出版學專業教育模式問題不僅十分重要,而且十分緊迫。探討、解決編輯出版學專業教育模式問題,應從編輯和出版專業不同、人才培養目標不同以及學科不同“三個不同”角度加以考察,嘗試開拓依托某一學科專業學位點并把該學科專業與編輯出版學專業融合的模式來培養高級編輯和出版人才,以及考慮走高校與出版企業、國內高校與國外高校聯合培養人才的多元化途徑。
作者:出版發行研究京59~62Z1出版工作張積玉20082008
2013-09-10 20:52

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