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職業中學全息式語文教學模式簡介
職業中學全息式語文教學模式簡介
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  一、概念闡釋
  全息是指文本、圖形、圖像、視頻、音頻、二維三維動畫、超級鏈接、網絡等多媒體信息。全息式語文教學模式是在職業中學語文教學工作中,依據人才培養目標、求知主體的知識序列認知規律,運用多媒體微機與網絡(Internet)媒介,以求知主體——學生為主體,使學生對多語種、多類別、多層次、多角度的信息進行采集、感知、分析、整理,從而達到求和、審美、教化、應用等教學目的,適應網絡化信息社會特點的創新型教學模式。
  二、概念提出的理論與物質基礎
  1.人才培養目標的要求。職業中學辦學宗旨是為社會培養初、中級技術人才,優秀畢業生可繼續接受高等教育。這就要求職高語文教學應在學生九年制義務教育初步形成的知識體系基礎上,強化語文工具性、應用性教育。尤其在現代信息技術與社會生產實踐聯系密切的就業環境下,使學生具備完備的知識體系、全面的技能、良好的綜合素質。這也是市場經濟體制對職業技術教育提出的要求。
  2.教育理論基礎。運用現代信息技術與工具對教育內容、教學手段進行革新,實現以學生為求知主體采集信息、獲取知識,從而達到自我教育的境界。求知主體根據自身的態度、需要、興趣、原有的知識基礎,主動采集、選擇、加工、處理各種信息,構建新的認知結構。這種觀點目前已成為不少教育理論家的共識。
  3.物質基礎。計算機大容量、多媒體功能,互聯網信息實時、動態的特點及CAI技術的推廣和應用,為教育突破時空限制,實現遠程教育與全球資源共享,已是大勢所趨。隨著科技發展,信息傳播媒介由傳統的文本、圖形、圖像擴展為動畫、視頻、音頻、三維形式,因此,利用現代信息技術與CAI技術成果;以交互式多媒體課件為媒介,實現教育創新已不再是神話。
  三、全息式教學模式示例
  1.提出學習目的。教師根據教材知識序列的特點,依據認知對象整體的年齡、性別、知識體系、認識規律,提出整體學習和能力訓練目標,確立基本概念、基本原理、基本方法。實施模式:同一時間,集體行為。
  2.傳授檢索信息工具的使用辦法。傳授多媒體微機、錄像機、幻燈機使用方式;上網瀏覽、檢索、下載及輸出方法;交互式多媒體課件的操作方法。實施模式:集體傳授、個體輔導。
  3.提供信息資源及檢索信息的工具。教師為學生提供部分多語種、多類別、多角度、多層次的文字材料、書籍目錄、音像資料、CAI課件、部分網址。提供查詢、播放及上網的硬件環境。實施模式:個體操作。
  4.檢索、感知、介紹、歸納。學生把檢索到的知識要點歸納整理、分類識記、理性思索,并以文本或多媒體形式復述、再現。初步完成求知、審美、應用過程。實施模式:老師點撥,個人自由完成。
  5.討論及評價。展示個體認知成果,在瀏覽、討論、評價中,求異存同。實施模式:師生共同參與,雙邊教學。
  6.訓練訂正。通過規范化練習,檢測基礎知識,基本能力掌握情況,糾錯訂正,鼓勵個人獨特的見解。
  四、內容構成
  條件允許的學校,以網絡資源檢索為主;無條件的,以教師提供的圖、文、聲、像及CAI資料為主。
  1.素材庫
  文字資料:作家作品、背景資料、相關百科知識;
  音像資料:磁帶、錄像帶、幻燈片、影視碟片、CAI賞料。
  2.交互式多媒體課件
  以課文、課節為單位,體現教材的重難點。強化激勵機制,突出實時反饋效果。
  3.開放式習題庫
  依據大綱的要求及學生序列的特點,按基礎知識、基本能力、遷移訓練、審美感知四部分編寫初、中、高三級難度習題,體現職業教育分層次教學的特點。
  4.聽說讀寫的訓練
  重在對所提供的聲像素材的感悟、理解及表達訓練。
  5.審美教育
  全息式語文教學模式融藝術教育、情感教育于認知活動中,能有效地陶冶情操、明辨是非、感悟人生,完成語文教學審美與教化功能。
  五、預期目標
  在全息式語文教學模式中,教師把選擇、采集信息的權力交給學生。教師創設學習的環境,提供翔實的輔教信息,指導獲取信息的方式和途徑;學生在獨立檢索、采集、感知、分析、歸納的一系列活動中,完成對原有知識體系的更新,創建新的認識結構。在發展個性教育、強化審美教育與情感體驗方面,也應當比傳統的教學模式有長足的進步。
《中學語文教學參考》西安G31中學語文教與學吳錦環20012001河南 吳錦環 作者:《中學語文教學參考》西安G31中學語文教與學吳錦環20012001
2013-09-10 20:52

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