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試論成人教育課程體系設置
試論成人教育課程體系設置
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  中圖分類號:G724 文獻標識碼:A 文章編號:1007-6522(2002)03-0099-03
  成人高等教育是我國普通高等學校人才培養體系中的有機組成部分。“九五”期間,成人教育所涌動的學歷教育潮在跨入新世紀后,特別是我國加入WTO后還能持續多久,普通高校應如何應對;普通高校的成人教育在新形勢下如何成為人們獲得新知識、培養新能力、取得新發展、做出新貢獻的充滿生機的辦學體,這是普通高校在發展教育中必須予以關注和研究的問題。
   一、成人教育服務對象和內容的變化趨勢
  由教育部印發的《全國教育事業第十個五年計劃》中提出的2005年主要目標之一,即全國高等教育在學人數增加到1600萬人左右,高等教育毛入學率達到15%左右。而在此同期,北京、上海、江蘇、浙江、廣東等教育相對較為發達的省市,發展速度和毛入學率的目標,均大大高于全國的平均水平。如上海市,18-22歲年齡段的毛入學率將為50%左右,達到發達國家的水平(50%-70%);新增勞動力受教育年限將增至14年,為發達國家20世紀90年代中期水平;并由此步入高等教育大眾化時期。可以預計,因受生源、教育資源、就業、教育質量、教育投入等因素的制約,規模的增長會減緩,內涵的變革將會成為關注的焦點。
  隨著近兩年和今后幾年普通本專科、高職(職前)的持續擴招,成人高等學歷教育中來自應屆高中和“三校生”的生源必將急劇減少;已持續多年的成人學歷教育潮在相當程度上解決了歷史上因各種原因未能圓學歷夢的求學群體的企盼。在考察這一變化趨勢的同時,也應當看到另一個正在發生的變化趨勢,即一個比傳統觀念更有力量的市場,正在動搖長期以來以學歷、文憑決定人的身分地位的價值觀。在市場經濟相對說來較為發達的深圳市,2000年12月,其大專以上學歷登記失業人數為2869人。但到了2001年5月9日總數達到3157人,占失業人員總數的12.34%。這些數字還未包括那些沒有在勞動部門登記失業、自己正在找工作又長時間未找到的“隱性失業者”。在一個人才尚嫌不足的經濟持續發展城市中,高學歷人群由于課程和教學內容不對號等諸原因造成的失業增多說明了隨著市場經濟環境的日趨成熟,重學歷、輕能力的觀念正在逐步被揚棄。
  綜上所述,成人高等教育中作為熱點的面廣量大的學歷教育需求將逐步降溫。那么,普通高校的成人教育未來的變化趨勢又將會怎樣?這一趨勢關系到它當前的定位,當然,它的定位還與學校的普通本專科教育的關系及本地區成人教育網絡構成狀況有關。
  與普通本專科教育相比,成人教育確有眾多弱勢。然而,投資少、針對性強、教學方式靈活、辦學層次多、教學內容更新快、能面對人才需求以“短、平、快”的培養模式予以應對,這是其比較優勢所在,也是形成其辦學特色的基本要素。在普通高校中,成人教育要形成上述優勢,需著力進行“三個轉變”。這就是:在思想觀念上,要從長期輕視成人教育向確立成人教育是傳統教育向終身教育發展的新型教育制度這一觀念轉變;在人才培養模式、管理體制和教學運作機制上,要從沿襲普通本專科教育的體系向建立具有時代特征和區域經濟特色、適應自身發展需要的新體系轉變;在教育資源的使用上,要從與普通本專科教育“爭”、“擠”向“合理、和諧、共享”轉變。
   二、構建型式多樣的大專后課程教育教學體系
  進一步適應人才市場的需求和國際競爭的變化,根據地區產業結構和就業結構的變化,特別是,將知識更新、拓展提高、培養高級復合型人才為主要任務,這是上海這樣一個經濟持續高速增長、教育較發達的國際大都市對成人教育提出的具體要求,以課程教育為主導,構建型式多樣化的大專后課程教育教學體系是普通高校應對上述要求的可供選擇的方案之一。這一體系主要應包括本科層次(以專升本為主)的學歷教育、高級職業證書教育和高級研修課程教育。三者通過課程的鏈接關系如圖所示。
  附圖G5MA03.JPG
  這一方案的主要特點是:
  1.可以通過實行完全學分制將三種類型的大專后教育“搭橋”。
  2.本科學歷課程教育的構成已與普通本、專科教育有著明顯的不同,其專項課程模塊組成在滿足一定學分數的前提下,可由屬于學科專業的高級證書課程組合或為各用人單位特別設計的該學科專業的短期課程組合,也可由等級不同的幾個同類短期課程組合并成的長期培訓課程。學歷課程體系中的學科基礎課程組合和公共基礎課組合將以支撐專項課程教育為主,課程的系統性應服從此前提。由此,本科教育中的課程模塊組可“拆零”供學生選讀,也可全套提供,這樣增加了教育的靈活性和自主性;以高級職業證書課程組合等來取代本科教育中的專業課教育,增強了教育的針對性。
  基于上述方案的基本思路,可形成形式多樣的人才培養模式。如在本專科國際合作辦學中,引進由若干門課程組成的課程模塊,通過學分的相互承認,讓在國內修滿教學計劃規定學分且有條件自費留學者,去國外再修讀若干門該學科專業的相異課程,在國外獲得第二張學歷證書,這種與國外高校“聯姻”的拓展、增強型“學歷證書”人才培養模式具有較強的適應性和競爭力。又如對一些工藝性或技能性強的專業人才培養,可采用與具有培訓、認證資格的單位或部門聯辦并采用專業教育與上崗證書培訓并行的“雙軌雙證制”人才培養模式。上海大學近幾年來開設的大專后教育的課程班取得良好的社會效益。在上海市委組織部、市工業黨委和市經委的統一領導和部署下,學校自1997年初至2001年下半年,共連續舉辦大中型企業領導干部培訓班10期,參訓學員達2400余人;培訓班精選12門課程(包括若干門講座課程)每周2天上課,教學全程為40周。學員們學后普通反映收獲很大,贊譽它為“小MBA”教學,不少學員已將所學知識用于調整營銷策略、開拓市場、尋覓新的經濟增長點、企業改制、產品發展定位等方面并取得實效。
   三、用創新的精神來改善和加強課程教育
  課程是實現教育目標的基本途徑,是推進教育教學改革的關鍵所在。從這個意義上來說,以課程教育為主導的成人高等教育不應僅僅機械地著眼于單門課程的作用,也不應將一個課程模塊的作用認為是其成員——各門課程的作用機械相加的結果,而是面對服務對象的教育需求,借助各門課程之間相互聯系、相互配合去實現一個既定的教育教學目標。
  課程教育中的教學模塊的設置原則一是要注重科學性,即它是一個能按一定學科專業并兼顧行業需求的有序教學體;二是強調時代性,即在本模塊教材涵蓋的知識或技能中要盡可能吸納反映先進生產力、先進文化的內容;三是突出探索性,即針對成人教育的特點能采用師生互動式教學來培養學生的實踐精神和探索能力;四是要求經濟性,即以不多的學分數構成的教學模塊所提供的是一種知識含量或技術含量高的服務,一種為教育對象所認可的優質低價的服務,一種靈活的服務。此外,我們還可以將基礎課程、專項課程、講座課程、實驗實習課程等模塊分門別類地以“教育超市”的形式向社會和校內普通本專科、高職學生開放,提供高等教育的多層次和多樣化服務。
  構建普通高校成人課程教育教學體系,教師隊伍的建設是至關重要的。一些獲得成功的課程班在這方面所提供的經驗是:(1)在本校、兄弟院校或企事業單位挑選好的教師、專家和教授,甚至吸收承担引進課程教學的外籍教師,組成一支比較穩定的師資隊伍;(2)安排任課教師參加高層次培訓(國內和國外),下企業去診斷、咨詢和項目開發研究工作,努力在實踐中提高教師水平;(3)強化對教師課程教學質量的評價工作,增強教師也包括教學管理者的質量意識和責任感;(4)適度聘請本地區的一流專家、教授開設講座課程或作專題報告。
  在成人高等教育中,以人為本積極推進課程教育是新形勢下成人教育發展的一個重要途徑,從我國成人高等教育近幾年所取得的實績和今后發展趨勢中,從發達國家成人高等教育的歷程中已可見一斑。因此,我們完全有理由預期:以課程教育為主導的成人高等教育,大有作為。
上海大學學報:社科版99~101G5成人教育學刊王錫林20022002普通高校的成人教育在新形勢下如何成為人們獲得新知識、培養新能力、取得新發展、做出新貢獻的充滿生機的辦學體,這是必須予以關注和研究的問題。構建形式多樣的大專后課程教育教學體系將對我國普通高校成人教育的發展有所裨益。普通高校/成人/課程教育教學體系/思考  college and universities/adult/the system of courseeducation/reflectionOn the Course Offered for Adult Education  WANG Xi-lin  (College of Adult Education,Shanghai Univercity,Shanghai200041,China)Now to make adult education become an entity in whichpeople may acquire new knowledge,and develop new ability?Thisis an issue deserving attention and study under the newhistorical situation.To form various educational systemsafter junior college will be of great help for thedevelopment of higher education in China's universities.王錫林(1941- ),男,上海大學成人教育學院研究員。上海大學 成人教育學院,上海 200041 作者:上海大學學報:社科版99~101G5成人教育學刊王錫林20022002普通高校的成人教育在新形勢下如何成為人們獲得新知識、培養新能力、取得新發展、做出新貢獻的充滿生機的辦學體,這是必須予以關注和研究的問題。構建形式多樣的大專后課程教育教學體系將對我國普通高校成人教育的發展有所裨益。普通高校/成人/課程教育教學體系/思考  college and universities/adult/the system of courseeducation/reflection
2013-09-10 20:53

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