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語文教學和語言文字規范
語文教學和語言文字規范
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  語文教學是教育教學工作的重要組成部分,和國家的語文工作有密切的聯系。中國的語文改革開始于19世紀末,到新中國建立時已經有了半個多世紀的歷史。新中國的語言文字工作是在此前的語文改革基礎上繼續深入和發展的。為了推動新中國的語言文字工作,國家陸續制定并推行了一系列語言文字規范。語文教學必須認真貫徹執行這些規范。下面分三個時期介紹一下重要的語言文字規范。
  自新中國建立到“文革”開始是新中國語文工作的第一個時期。這個時期的語文工作包括語文規范化和文字改革兩大部分。1951年6月6日《人民日報》發表社論,號召全國人民:“正確地使用祖國的語言,為語言的純潔和健康而斗爭!”這是新中國語文規范化工作的開始。1955年10月中國科學院舉行“現代漢語規范問題學術會議”,這是語文規范化工作的深入。1956年2月國務院發布《關于推廣普通話的指示》,指示中為普通話確定了明確的規范,就是:以北京語音為標準音、以北方話為基礎方言、以典范的現代白話文著作為語法規范。這個規范一直沿用至今。語文教師應該切實掌握并且認真貫徹這個規范。新中國大力推進文字改革,主要的內容有三項,就是簡化漢字、推廣普通話、制定并且推行漢語拼音方案。第一,1956年1月國務院公布《漢字簡化方案》,包括515個簡化字和54個簡化偏旁。1964年中國文字改革委員會根據國務院的指示編輯出版了《簡化字總表》。1986年國家語言文字工作委員會重新發布《簡化字總表》,有簡化字2235個。這是國家推行的簡化字的規范。語文教師應該熟悉《簡化字總表》的內容,在教學中堅持使用總表里的簡化字。第二,推廣普通話。普通話就是現代漢民族的共同語。推廣普通話可以克服方言分歧造成的交際隔閡,是發展經濟、發展現代科技和現代文化教育的重要措施,是使我國人民的語言生活走向現代化的極為重要的工作。語文教師應該帶頭說普通話,在教學中努力宣傳并且推廣使用普通話。第三,制定并且推行漢語拼音方案。1958年2月全國人民代表大會批準了《漢語拼音方案》。1982年國際標準化組織(ISO)投票通過,規定《漢語拼音方案》是用羅馬字母拼寫漢語的國際標準。《漢語拼音方案》有三個特點:(1)采用國際通用的拉丁字母(也叫羅馬字母),(2)采用音素制的音節結構,(3)拼寫北京語音的語音系統。語文教師應該熟練掌握漢語拼音,積極宣傳和使用漢語拼音。
  中共十一屆三中全會以后,國家進入了以社會主義經濟建設為中心的新時期。為了適應這個新形勢、發展我國的語言文字工作,國家教委和國家語委于1986年召開了全國語言文字工作會議,會議傳達并貫徹了中央制定的新時期語言文字工作的方針和任務。方針是:貫徹、執行國家關于語言文字工作的政策和法令,促進語言文字規范化、標準化,繼續推動文字改革工作,使語言文字在社會主義現代化建設中更好地發揮作用。任務的第一點是做好現代漢語規范化工作,大力推廣和積極普及普通話。在這之后,語言文字的規范化、標準化和推廣普通話得到了加強,先后出臺了一系列規范標準和管理規定。和語文教學關系密切的有:
  (1)1985年12月27日,國家語言文字工作委員會、國家教育委員會、廣播電視部公布了《普通話異讀詞審音表》。審音表以字為單位,審定了839條異讀字的讀音。例如“呆”審定為dāi,“凹”審定為āo。語文教學中異讀字的讀音應一律以審音表的規定為準。教師應該掌握審音表的內容。
  (2)1988年1月26日國家語言文字工作委員會和國家教育委員會公布了《現代漢語常用字表》,收3500個常用字。1988年3月25日國家語言文字工作委員會和新聞出版署公布了《現代漢語通用字表》,收7000個通用字(含3500個常用字)。這是有關字量的重要標準。從事語文教學、語文研究、語文教材編寫、語文辭書編纂的人員要熟悉并學會利用這兩個字表。
  (3)1995年12月13日國家技術監督局公布了國家標準《標點符號用法》(GB/T15834-1995),規定了16種標點符號的用法。語文教學中有關標點符號的使用,應該以這個文件為準。
  (4)1996年1月22日國家技術監督局公布了國家標準《漢語拼音正詞法基本規則》(GB/T16159-1996)。《漢語拼音方案》只規定了音節拼寫法,沒有規定詞的拼寫法。《漢語拼音正詞法基本規則》規定了用《漢語拼音方案》拼寫現代漢語的規則,補充了《漢語拼音方案》的不足,使拼音更為完備。許多教師對《漢語拼音正詞法基本規則》缺乏了解,還不能正確掌握,應該補上這一課。
  (5)1997年4月7日國家語言文字工作委員會和新聞出版署公布了《現代漢語通用字筆順規范》,規定了現代漢語7000個通用字的規范筆順。例如“火”字的筆順,第一筆是左邊的點,第二筆是右邊的短撇,第三筆是靠左的大撇,第四筆是捺。語文教學中有關通用字的筆順問題,應該以這個文件為準。
  (6)2001年12月19日教育部和國家語言文字工作委員會公布了《第一批異形詞整理表》(GF1001-2001),表內收異形詞338組,為每組異形詞確定了推薦詞形。例如“分量——份量”,推薦使用“分量”。語文教學要貫徹整理表的規定,使用推薦的詞形,不使用淘汰的詞形。
  2000年10月31日全國人大常委會通過了《中華人民共和國國家通用語言文字法》,自2001年1月1日起實施。這部法律的通過和實施標志著我國的語言文字工作走上了依法管理的軌道。《語言文字法》第三條規定:“國家推廣普通話,推行規范漢字。”第十八條規定:“國家通用語言文字以《漢語拼音方案》作為拼寫和注音工具。《漢語拼音方案》是中國人名、地名和中文文獻羅馬字母拼寫法的統一規范,并用于漢字不便或不能使用的領城。初等教育應當進行漢語拼音教學。”這些規定是建國以來語言文字工作的繼續和發展,也是當前和今后語言文字工作的依據。語文教師要認真學習并積極貫徹這些規定。為貫徹語言文字法,要努力做好三個方面的工作。第一,要大力推廣普通話,爭取在2010年實現普通話在全國范圍內初步普及。按照主管部門的部署,積極穩妥地開展普通話水平測試。第二,要大力推行規范漢字。為此國家語委已經立項研制《規范漢字表》。《規范漢字表》要集原有各規范字表于一體,并且妥善解決各字表間的矛盾,以適應社會對漢字規范的迫切要求。這個字表不僅是一般社會用字的標準,也是語文教學用字的標準。語文教師要關心《規范漢字表》的研制,并且積極提出建議,使字表更適合語文教學的需要。第三,要積極擴大漢語拼音的應用。必須明確漢語拼音不但用來給漢字注音,而且用來給漢語拼音。在漢字不便使用或不能使用的領城要充分發揮漢語拼音的作用,其中包括信息處理和網絡傳輸等領域。語文教學要十分重視漢語拼音的使用。
  語文教學承担著提高學生聽說讀寫能力的重任,要學生學會使用規范的語言文字始終是語文教學的重點。這并不排斥其他重點,諸如培養學生的創造性能力等。忽視或放松語言文字規范的教學,將嚴重影響語文教學的質量。
[from]G31中學語文教與學蘇培成20032003蘇培成 北京大學中文系 作者:[from]G31中學語文教與學蘇培成20032003
2013-09-10 20:53

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