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語文課堂教學的“宜”與“不宜”
語文課堂教學的“宜”與“不宜”
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  (包頭鐵路第二中學 王子令)
   一、宜“活”不宜“死”
  關于課堂教學,呂叔湘先生早就指出過:“關鍵在于一個‘活’字。……成功的教師所以成功,是因為他把課教活了。”
  這個“活”字點出了課堂教學的要害。一節好的語文課應當生動活潑趣味盎然。既有知識的科學性,又有傳授的藝術性。也就是說在課堂上傳授的知識不但要有豐富的營養,而且還要適合學生的口味,讓學生們愛吃、貪吃。課堂教學“宜活”,要真正做到這一點是很不容易的。“活”是對語文教師的一個高標準要求。要真正做到這一點,除了教師要有事業的高度責任感外,還要在業務上狠下點功夫。首先要鉆研教材,認真備課。我們常說“不打無準備之仗”。“知己知彼,百戰不殆。”備課除了要備好教材,還要研究你的學生,從學生的知識面與能力上尋找解決問題的鑰匙。
  其次,要充分利用課堂,駕馭好四十五分鐘。
  課堂教學要講求效率。一節好的語文課要注意繁簡適度。課堂教學應當是滲透性和積累性的。那種一古腦不分青紅皂白把知識羅列起來,想在一節課上讓學生都吃進、消化,無疑只是教師的一廂情愿。語文教學每單元都有每單元的要求,每課都有每課的重點。這就需要教師在宏觀上把住課本的脈絡,而不是把每一節都搞成一“大雜燴”。
  另一種傾向是夸夸談談其文章深刻的思想性和完美的藝術性,大談寫作的奧妙和技巧。對于中學生來說,聽起來海闊天空,用起來茫然無措。有些教師常發牢騷怪學生檔次太低。其實,我們教師本身那種所謂的“高檔次”的教學也害人不淺。
   二、宜“啟”不宜“灌”
  課堂教學能否“活”,這和教師的啟發引導分不開,而教師的啟發引導的關鍵是要抓住學生的興趣。要啟發學生,動腦筋的首先應該是教師。這一點可以說是對教師的思想方法、工作能力、業務知識以及是認真對待教學工作態度的一種嚴格檢驗。
  那么,該怎樣啟發學生呢?這就要求教師以大綱為本,遵循教學規律,從學生的實際出發多動點腦筋。
  課堂教學中的啟發,應當是教師在教學過程中的“眼”。抓住了“眼”,整堂就活。那么怎樣才能把握這個“眼”呢?在語文課本編排上專家們已經考慮了這個問題。他們從大綱要求出發,結合學生實際,安排了每單元的“眼”,每單元有講讀課、指導閱讀課、自讀課。課后練習更是細致。有思考,有練習,有揣摩,有應用。在經緯分明的課本面前,教師的任務就是要理清頭緒,把握脈絡,深刻體察編者的良苦用心,從課本的要求出發,結合學生的實際水平,找出課堂教學中的“眼”來。讓學生們嘗一luán@①肉,而知一鑊之味,一鼎之調。
   三、宜實不宜虛
  呂叔湘先生指出:“教學要講求實效。無論是講課或批改作業都要講求實效。……教師只管講,學生只管聽,那是白講,是無效勞動。我們一定要避免無效勞動。”
  那么怎樣才能使教師的勞動都變得有效呢?說到底,還是要搞清語文課堂教學以誰為主的問題。語文課堂教學的“宜活”“宜啟”,這都是針對學生而言的,那么“宜實”也是要落實在學生身上。教師講得再好,學生如果不聽,不記,不寫,不做扎實的基本練習,那是毫無用處的,所以說,在課堂教學中教師應當把學生必須掌握的知識落實到學生身上。該動腦的,讓學生動腦;該說的,讓學生動口去說;該記的,讓學生牢記;該寫的,一定要讓他們動手去寫。在課堂上充分調動學生的耳、腦、眼、手。讓他們的感官都動起來,最大限度地調動起他們的積極性。而不是老師演戲,學生看戲。
  講得再透,不如學生記得牢固。講古典詩詞、優秀散文,重點是朗讀背誦,在課堂上就要抓住重點,把要求明確提出,該當堂會背的一定不要拖到課下,沒有督促檢查的作業常常會被學生打了折扣。講生字生詞,不能只是談談就算,更重要的是要寫。遣詞造句不但課后要做,課堂上應當做,及時發現問題,及時糾偏,效果更佳。分析單句、復句,不僅要講清概念,更重要是要會使用。當堂就做,大家討論分析、熱烈的爭論,不僅能活躍課堂氣氛,還能使教師從中發現哪些東西學生還沒消化吸收,可以及時對癥下藥。講寫作手法,不僅要從課文中分析提煉,而且要求學生用學到的寫作手法當堂去說去練。
   四、宜生動不宜枯燥
  生動活潑的語言會對學生產生一種吸引力。我們常見有的教師一進課堂談笑風生,課堂氣氛立刻活躍起來。抑揚頓挫的聲調,標準的普通話,立刻給人一種美的享受。恰到好處的詞語運用。久而久之,一定會在學生的心靈中起一種潛移默化的作用。
  白居易說:“感人心者。莫先乎情,莫始乎言,莫切乎聲,莫深乎義。”古人講的情、言、聲、義中,有關語言方面就占了三點。可見語言藝術何其重要!打鐵還須本身硬。練好基本功,過好語言關,可以說是當好語文教師的基本條件。
  語文教師雖然不是演說家,但應具備一點演講才能。語文教師雖不是相聲大師,但也應該有一點相聲大師的幽默。有一副好口才,就像刀有了鋒刃一樣,語文教學是一門語言藝術,要想讓學生們學好這門功課,教師言傳身教更為重要,愿我們每一位語文教師能從自身做起,做到能說,能寫,能講。
  字庫未存字注釋:
   @①原字變去又下加肉
  
  
  
內蒙古教育7呼和浩特37-38G31中學語文教學王子令19971997 作者:內蒙古教育7呼和浩特37-38G31中學語文教學王子令19971997
2013-09-10 20:53

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