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《孫子兵法》與幼兒園管理藝術
《孫子兵法》與幼兒園管理藝術
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  《孫子兵法》是我國古代的軍事名著,其思想已從軍事領域擴展到政治、經濟和外交等領域,并得到廣泛的重視和應用。《孫子兵法》所闡述的許多道理,對探索幼兒園領導管理藝術也具有重要的借鑒意義。
      一、“五德”齊備的選將觀與幼兒園選拔骨干教師的領導藝術
  孫子從戰爭和軍隊建設的全局利益出發,把智、信、仁、勇、嚴即“五德”齊備(《計篇》)作為選將的標準。還對選用將帥提出了許多要求:要有“知諸侯之謀”的政治頭腦,“通于九變”的組織指揮才能,“合于利而動,不合于利而止”的決斷能力,“進不求名,退不避罪”的無私無畏精神等,并嚴格進行考察選擇。
  借鑒孫子“五德”齊備的選將觀,幼兒園領導者必須具有慧眼識才,駕御人才的卓越領導藝術。首先,要樹立新的選拔骨干教師的觀念。要摒棄不合時宜的老框框,按照“四化”標準,選拔培養那些能夠執行黨的路線方針政策,勇于負責,“進不求名,退不避罪”,能夠打開新局面,有真才實學的教師為骨干教師。其次,要謀求新時期選才途徑和方法的“轉軌變型”,由過去比較單一的園長考察選拔轉到更完善的群眾薦才、選才的軌道上。考察選用骨干教師的工作方法,變封閉式為開放式,增強透明度,打破教師身份界限,拓寬骨干教師來源,“破石撥玉”。
      二、擇人任勢與用人的領導管理藝術
  孫子在《兵勢篇》中說:“故善戰者,求之于勢,不責與人,故能擇人而任勢。”
  “擇人而任勢”的用人藝術,在于擇人任勢的巧妙結合。首先,擇人之要點是先知人。園長對每個人能干什么,不能干什么,能干到什么程度,應心中有數。其次,擇人還須先“任勢”。只有認識客觀事物并依據客觀實際發展才能因勢選拔時代需要的人才。第三,在“知人”與“任勢”的基礎上優化“擇人”:(1)要職能相稱。 若是把低能不合格的人派上崗位將貽誤工作,被撤下來不免會心生不滿;把能力高強的人派上不適合的崗位,他們就可能因自己的能力水平遠遠勝過該項工作的要求而不積極盡職盡責,同樣會貽誤工作。(2)用其所長,人事相宜。要著眼于干部的專長和優點,使之有用武之地。“駿馬能歷險,犁田不如牛;堅車能載重,渡河不如舟”,擇人用其長,避其短,才能真正發揮其作用。(3)還要用發展的觀點看人用人。人們的思想、覺悟、學識、作風、能力等隨著社會實踐的發展而不斷變化,幼兒園里應健全能者上、適者任、庸者下的用人機制。
      三、合文齊武治軍之道與領導管理藝術
  孫子主張恩威并舉、賞罚并行、愛嚴結合的治軍原則,在《行軍篇》中說:“卒未親附而罚之,則不服,不服則難用也;卒已親附而罚不行,則不可用也。故合之以文,齊之以武,是謂必取。”他還提出“視卒如嬰兒”“神卒如愛子”(《地形篇》)“施無法之賞,懸無政之令,犯三軍之眾,若使一人”(《九地篇》)。概言之,將領既要對士兵寬容像對待嬰兒、愛子一群,又要嚴明法紀,不能“厚養”、放縱和“驕子”,要嚴格領教,嚴罚厚賞,這樣指揮全軍戰士就像指揮一個人一樣,士兵們也能敬畏和擁戴主帥。
  作為一園之長,應從孫子“合文齊武”的治軍之道中深受啟發,著力探索幼兒園的領導管理方式,即堅持思想政治教育與嚴明獎懲相結合,民主與制度相結合,宏觀管理與微觀管理相結合,橫向分類管理與縱向分級管理相結合。建立和完善靈敏的調控機制,統而不死,放而不亂,園長切實做到管少、管好、管活。
      四、因利制權與隨機決斷的領導藝術
  孫子說:“水因地而制行,兵因敵而制勝。故兵無成勢,無恒形,能因敵變化而取勝,謂之神。”
  借鑒孫子“因勢而制權”的法則,園長應探索工作中隨機決斷的領導藝術。首先,園領導有勇有謀是隨機決斷的前提。一個人如果只有勇敢果斷的精神,而缺乏謀略的能力,那么就往往會魯莽從事;一個人雖然謀略滿胸,如果缺乏勇敢決斷的氣質,在困難和問題面前縮手縮腳,再好的策略也不能充分發揮作用,謀與斷是隨機決斷藝術的相互關聯的兩個方面,缺一不可。其次,統籌全局是隨機決斷的依據。園長的勇和謀只能來自對客觀事物及規律的認識,因此園長必須從全局出發,從行動最終結果著眼,分清輕重主次,服從總體,照顧局部。第三,科學地運用“兩分法”,善于把握時機是隨機決斷的生命。園長看問題要從正反兩個方面、多視角觀察,正所謂“智者之慮,必雜于利害”(《幾變篇》)。園長只有根據實際發展變化的情況掌握和發揮有利條件,避免不利條件,當機立斷,調整原定的計劃部署,隨時糾正錯誤的決策,才能因機取勝。總之,隨機決斷的藝術運用之妙,全在于有勇有謀、胸有全局和隨機處置上。這種幼兒園領導藝術的獲得也是一個長期刻苦磨練和實踐積累的過程,是幼兒園的領導者務必努力學習和掌握的。
  
  
  
幼教園地濟南10~11G51幼兒教育翟紅19981998山東東營/翟紅 作者:幼教園地濟南10~11G51幼兒教育翟紅19981998
2013-09-10 21:17

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