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怎樣對待孩子的“三分鐘熱度”
怎樣對待孩子的“三分鐘熱度”
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      觀點一
    合理控制表揚頻率,克服短期行為。
    4歲的兒子特別愛聽表揚話,針對這一特點,我常通過表揚法鼓勵他做事堅持。比如兒子不愛收拾玩具,玩過以后隨便亂扔。我向他提出自己收拾玩具的要求,如果他做到了,就表揚他。開始,他為了得到表揚,會興致勃勃地收拾玩具,可“熱度”很快就沒了。我認為原因是表揚頻率過高,不能刺激孩子保持行為的延續性。于是,我試著控制表揚的頻率,只在他主動收拾或按要求收拾得比較好時才表揚或獎勵他,還利用有客來訪、小朋友來玩或去幼兒園接他時當著別人的面巧妙地夸獎他,使他始終保持榮譽心和自豪感。這樣,整理玩具漸漸成了兒子的自覺行動。我的感受是,間歇性地增強表揚強度,合理控制表揚頻率,可以幫助孩子克服“三分鐘熱度”,較長時間保持良好行為。(4歲男孩父親 楊旭睿)
      觀點二
    樹立孩子的責任心,培養孩子意志的堅持性。
    我覺得孩子雖然年齡小,但同樣要讓他們樹立起基本的責任心。我的女兒從小害羞,比較內向,剛上幼兒園時有些不適應,總是想辦法不去幼兒園:下雨不想去、和小朋友鬧矛盾了不想去、推說肚子疼不想去……家里的老人總是想順從她,但我們覺得這樣不好。我們很明確地告訴孩子:“爸爸、媽媽的工作是上班,你的工作是上幼兒園,不能因為小事就耽誤了自己應該做的事。”但孩子畢竟年紀小,有時候還需要想些辦法督促她。為此我在她的生日即將來臨時,想了一個辦法:我告訴女兒,如果每天她都能高高興興地上幼兒園的話,下午我來接她時她就可以得到一張最喜歡的粘貼紙,等到收集滿10張粘貼紙時,就讓她在幼兒園里和全班孩子一起慶祝今年的生日,開個集體生日會。此后女兒在來園和離園時的情緒變得積極了,還多次被老師和小朋友們評上了值日生和升旗手。現在不需要粘貼紙的激勵,女兒也能堅持天天上學,刮風下雨從不缺課。(6歲女孩母親 韓蕾)
      觀點三
    父母不要成為孩子正常活動的干擾源。
    老師反映兒子做事“三分鐘熱度”,不能善始善終。我開始注意觀察他的行為,發現我們大人出于關心,不分時間、場合經常打斷孩子正在做的事,也是影響孩子做事有始有終的因素之一。比方說兒子正在畫畫,我會不時地問他“要不要喝水”。奶奶會走過去說“寶寶吃個蘋果吧”。他爸爸自己喝飲料,也會問問兒子是否也來點冰鎮果汁。兒子在畫畫的過程中,不斷被打斷,開始時他只是抱怨“你們真煩”,后來他干脆不愿畫了。這時,我們又批評他做事沒長性。想想確實有點冤枉孩子,父母為孩子做事沒長性苦惱,孰不知自己也有責任。孩子思維活動也需要有連續性,經常受到干擾和打斷,他們的心就靜不下來,長此以往自然對什么事都沒有興趣和熱情了。意識到這點,我們改變了做法,兒子做事時,堅決做到不打擾他,給他一個沉下心來全心全意做事的環境,相信兒子做事的堅持性是會提高的。(4歲男孩母親吳澹瑤)
      觀點四
    用生活小事幫孩子,把好習慣堅持下去。
    生活中處處存在教育契機,生活瑣事也能培養孩子的堅持性,幫他克服“三分鐘熱度”。就說穿衣服這件小事吧,幼兒園進行生活自理能力比賽時,兒子積極了幾天,主動學著自己穿服,可比賽一過仍然不肯自己穿衣服,加之他還有賴床的毛病,弄得我們早晨又要催他起床又要給他穿衣服,像打仗一樣。我們與孩子的老師聯系后,決定采用分階段循序漸進法,幫助兒子做到不賴床和自己穿衣。第一階段,我們要求他不賴床,并給他評分。早晨一叫就起來,得5分,多叫一次就扣1分,分數積累到一定程度,可交換玩具或玩游戲的時間。當這一階段的良好表現達到2周后,我們就進入第二階段,要求兒子不僅不賴床,而且還要自己穿衣服,達到要求,每天可多看一集動畫片。第三階段時,兒子得到的獎賞改為讓他做家里的“值日生”,督促和檢查爺爺、奶奶、爸爸、媽媽有沒有賴床,以增強兒子的責任感和自豪感。利用生活瑣事,通過分階段要求,兒子能把好習慣堅持下去,相信他也能將其他應該做的事堅持下去。(5歲男孩父親 蔡秉誠)
      觀點五
    讓孩子作選擇,一旦決定就堅持到底。
    女兒文文活潑外向,看到小朋友學習才藝很羨慕,也吵著要學。奶奶說學電子琴,爺爺說學圍棋,爸爸建議學英語,我想讓她學畫畫,女兒說她都喜歡,都想學。我們不知道她到底在哪方面有特長,認為反正是興趣培養,就給她報名雙休日學美術、英語、圍棋,平時的晚上學電子琴。起初,文文積極性很高,但很快就堅持不住了。彈著琴,想著美術作業還沒完成,畫著畫又記掛要和爺爺下棋。時間久了,不僅她精疲力盡無法堅持,我們也被攪得心神不安。在這種狀況下,要一個5歲的孩子克服困難堅持下去是不現實的,而輕言放棄又會給孩子帶來不利影響,怎么辦?經過家庭會議討論,我們決定讓女兒自己選擇最有興趣的一件事,要求她一旦選擇就必須堅持到底,遇到再大的困難也要有信心有毅力去克服。女兒雖小,但她作出了慎重的選擇——學電子琴。現在,文文一心一意地學習電子琴,而我們發現,在其他的事情上,文文的堅持性也有了加強。(5歲女孩母親 毛菁芳)
      主持
    很多人在事業上不成功,并非是能力問題,而是做事沒有恒心造成的,凡事不努力堅持,以至于功虧一簣。孩子逐漸長大,從凡事需要大人照顧到逐漸獨立,行為能力和處理事物的能力有了很大的自主性。他們在不同的情境中會遇到不同的問題,而有堅持性的孩子意志堅強,遇到挫折能克服困難。幫助孩子維持堅持到底的良好行為并逐步成為孩子的自覺行為,有賴于家長有目的、家庭教育杭州20~22G51幼兒教育導讀胡20042004讀者葉蔭來信:“6歲的兒子喜歡新鮮事物,學畫畫、學英語、學書法,剛開始興趣十足,但總是半途而廢。兒子‘三分鐘熱度’令人煩惱,我該怎么教育他?”
    主持:“三分鐘熱度”指孩子做事沒有堅持性,怎樣通過有效的方法使持之以恒成為孩子的自覺行為,是我們關心的話題。在這里我們分享杭州市鳳棲幼兒園幼兒家長們的經驗。職業教育的概念/職業教育的本質屬性/職業教育的基本問題
    essence of vocational education/conception of vocational education/basic problem of vocational education    字庫未存字注釋:
      @①原字氵加亭  NAN Hai
  (School of Adult Education,Shanxi University,Taiyuan 030006,China)The fundamental Paradigms of vocational educational research consist of research traditions,framework of theory,faith about theory and method,and essential views shared by vocational educational research community.The establishing and perfecting of the system of paradigms of vocational educational research indicate the existence and perfect degree of subject of vocational education.This paper probes into the fundamental paradigms of vocational education——essence of vocational education,conception of vocational education,basic problem of vocational education,in order to arouse a wide-spread and profound research on them,and to promote the establishing and perfecting of scientific vocational educational subject.吳放 留美博士,現任教于美國霍華德大學教育學 作者:家庭教育杭州20~22G51幼兒教育導讀胡20042004讀者葉蔭來信:“6歲的兒子喜歡新鮮事物,學畫畫、學英語、學書法,剛開始興趣十足,但總是半途而廢。兒子‘三分鐘熱度’令人煩惱,我該怎么教育他?”
    主持:“三分鐘熱度”指孩子做事沒有堅持性,怎樣通過有效的方法使持之以恒成為孩子的自覺行為,是我們關心的話題。在這里我們分享杭州市鳳棲幼兒園幼兒家長們的經驗。職業教育的概念/職業教育的本質屬性/職業教育的基本問題
    essence of vocational education/conception of vocational education/basic problem of vocational education    字庫未存字注釋:
      @①原字氵加亭
2013-09-10 21:23

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