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師生關系新走向:雙向式“師道尊嚴”
師生關系新走向:雙向式“師道尊嚴”
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  近來,發生在基礎教育領域的新課程改革如火如荼。傳統“師道尊嚴”又成為眾矢之的,有多篇論文涉及此問題,形成兩種比較典型的態度。前一種態度比較激烈鮮明,認為“師道尊嚴”是歷史垃圾,與民主、平等的現代理念背道而馳,必須堅決予以批判和取締。這種看法把“師道尊嚴”和民主、平等當作是絲毫不能融合的二元對立面。后一種態度比較平和,認為“師道尊嚴”應該保留。這種看法對論證如何實現現代教育不能違拗的民主、平等的師生關系又有無力感,缺乏說服力。
  教師是經師和人師的合體。經師治學要嚴謹才有尊嚴,人師為人嚴謹才有尊嚴。但是,嚴格要求不等于強制,與民主、平等并不矛盾,可以統一于一個角色身上。在現代社會中,教育需要繼承“師道尊嚴”的合理內核,剔除壓迫、獨裁、體罚等非尊重學生的方式,改善其作用方式,形成民主、平等式的“師道尊嚴”,即雙向式“師道尊嚴”。雙向式“師道尊嚴”傾向于學生本位的師生關系取向,其發生的社會環境之人際關系具有民主、平等的特征,但師生關系不平等的規定性仍然不變,其作用方式是分權、溝通、對話。其師生關系狀態是,兩個權力主體,教師是師生關系的主導方面;師生關系結構平衡,雙方制衡;教師讓渡權力,形成師生權力的制衡關系;對話和參與的機制。在此意義上,學生本位是有條件的,是教師主導下的學生本位。

教育科學大連60~63G3中小學教育張東嬌20072007
作者:教育科學大連60~63G3中小學教育張東嬌20072007
2013-09-10 21:35

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