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開發中學生物遠程教學資源的實踐與思考
開發中學生物遠程教學資源的實踐與思考
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  中圖分類號:C423.07  文獻標識碼:A  文章編號:1007-1792(2007)12-0019-03
  新課改是新世紀中學教育的主流。在這輪教育改革中,創新研究性學習的開展無疑是重中之重。而在知識經濟時代,學會學習應成為每個現代人發展的基礎性格調。在學習過程中,除了利用傳統的課本、參考書等教學資源外,充分開發利用網絡遠程教學資源具有突出現實意義,也體現了濃烈的時代特色。現代遠程教育是利用網絡技術、多媒體技術等現代信息技術手段開展起來的新型教育形式,它可以不受時間和空間的限制而進行學習,有利于提高學習質量,培養學習者的能力。在教育部制定的《面向21世紀教育振興行動計劃》中,將實施現代遠程教育工程作為一項具體而迫切的任務,給予了充分的重視。依據此計劃,各個工作在教育第一線的中學教師應責無旁貸地承担起在中學教學工作中結合學校實情實施遠程教育,開發多種教學資源,培養出高素質的人才的責任。21世紀是生物學的世紀,在這個世紀,生物學對人類社會的影響將比其他學科更微妙,更深遠。因此,在中學生物教學中開發利用遠程教學資源是擺在中學生物教學工作者面前的一大課題。筆者在此方面進行了一些探索和實踐,有了初步的思考,現提供給廣大同仁參考。
  (一)網絡備課,優勢明顯
  傳統的備課是通過查閱有限的教科書、教學參考資料和學術期刊等來進行的,教師不能方便快捷地自由選擇備課的內容,不能博覽全球范圍內的相關知識信息,視野受到限制,難以將最新的成果反映到教學內容中。而且教法單一,憑經驗隨意發揮,多年一案,多年一法的重復教學模式,忽視學生求新、求異、求變的天性,挫傷其學習的熱情。通過Internet備課,教師可以充分分享教學資源,可在各大網站相關網頁查閱資料,發表見解,探討學術和熱點問題,下載文本、圖片、聲音、視頻等資料,可通過“聊天室”與千里之外的網友現場交流。包羅萬象的網頁內容,幾乎囊括了生物學各分支學科的最新知識,為教師有效地獲取、組織和利用信息提供了前所未有的便利。如“新浪”“搜狐”“網易”“中文雅虎”“科學教育”等著名網站,都分門別類地介紹了生物學知識。“搜狐”主頁鏈接的“教育”目錄下,還有“中小學生物教育”等。還可利用“百度”“google”等搜索引擎廣泛搜索自己所需信息。如在“關鍵詞”輸入“中學生物競賽”后可顯示上萬個搜索結果,可選擇其中有用的主頁打開,交流競賽輔導的心得體會,查閱最新的信息,下載試題,建成自己的題庫。有些網站上還有介紹生物技術,最新成果和科研動態的情報網頁,如“863計劃生物領域(http://www.863.org.cn)”中的“成果匯編”,介紹了兩系法雜交水稻,轉基因抗蟲棉,水稻基因圖譜等科研信息,圖文并茂,層層展開,逐層深入,切換自如,文圖聲畫渾然一體。通過網上沖浪,教師開闊了眼界,更新了知識,激發了創新教育的靈感和沖動。
  (二)“軟”“硬”兼施,優化教學
  傳統教學的媒體單一,主要是處理單調抽象的文字信息。瞄準一成不變的高考目標,教師很容易將教學搞成死板的概念教學,學習活動成了毫無生氣的“苦行僧”式的艱苦歷程,無法達到理想的效果。通過網絡環境下的協作——探究式學習,使學生在了解概況,明確任務后,運用網絡的超級鏈接和搜索引擎的搜索去獨立完成學習。在此過程中,網絡信息的大容量,網絡媒體的組織形式及網絡的開放特性,成為激勵學生不斷獲取新知識的巨大動力。同時也為學生創造力的發揮提供了廣闊的發展空間,學生運用信息技術獲取知識,加工、處理、傳遞、創造信息,真正成為知識信息的構建者。
  同時,教師作為網絡遠程教育的組織者和引導者,應通過過濾作用,制作知識信息和相關網站鏈接或網絡多媒體課件,并及時地給予正確指導。例如在學習“當代生物科學的新進展”時,一般學生通過網絡多媒體課件學習轉基因動植物、生態農業園等較簡單的內容。對于能力較強的學生,則可以指導其鏈接Internet,查詢超級工程菌,基因芯片技術等生物科技尖端領域的內容。
  (三)實驗教學,高效形象
  實驗課教學是高中生物的重要內容,也是高考的必考題型,但由于平時課時緊,設備不全,多數情況下實驗教學都是紙上談兵,將形象有趣的生物實驗變成了枯燥的死記硬背。網絡虛擬實驗教學很好地克服了這一弊端。通過虛擬的實驗環境,學生能夠模擬不同的環境下的實驗操作,對于一些速度過快或過慢的生化反應、現象不易觀察,可在模擬實驗中適當放慢或加快反應,以便于觀察。尤其對中學無法進行的實驗如DNA復制、基因控制蛋白質合成等,學生可通過設計的虛擬實驗加深認識。當然,虛擬實驗不可能完全取代所有的實驗,但作為一種新型的教學策略與手段,它豐富發展了實驗教學的內涵,提升了教學效益。它的最大優勢在于可以反復進行,給學生提供更多的掌握實驗原理和熟悉操作過程的機會,既達到了實驗教學的真正目的,又高效、形象,極大地激發了學生的學習熱情,培養了學生的動手、動腦能力。
  (四)網絡遠程教學實踐中應注意的問題
  1.選擇網絡信息應具有明確目的性
  即根據教學目標的設計,表現特定的教學內容,不能只重表面形式不顧教學實際效果。比如在教學中過于追求技術上的浮華處理,大量應用視頻、動畫、音樂等資料,字體閃爍、圖形刺眼,使人眼花繚亂。忽略了教師教學思想,教學藝術得不到體現,教師的主導地位被淡化。面對網絡龐大的信息內容,學生會陷入迷惘,無所適從。
  2.注意與傳統教學手段的結合
  開發遠程教育資源不能完全拋開傳統的常規教學資源,而應將多媒體教學與傳統教學有機結合,優勢互補,相輔相成,充分發揮多種教法的綜合優勢,努力提高教學質量。如教學模型,標本模型具有直觀真實的優點;投影儀清晰、準確、容量大;實驗演示生動,有吸引力,這些特征都是網絡教學不具備的,應有機地結合取舍。
  3.強化課件在能力提升方面的引導功能
  教師在用網絡資源制作課件時,不能只考慮單向傳輸知識而忽略對學生能力的培養。運用課件更重要的是引導學生參與知識的探索、驗證過程,使學生對某一問題獲得更深層次的認識,從而促進了學生形成某種能力,強化某種素質。比如實驗教學中,不僅要讓學生牢固地掌握知識,還要讓學生獲得自己動腦動手的設計實驗、驗證實驗和分析實驗結論的機會,真正體驗到科學研究的樂趣,從而強化了學生科學研究方法的培養和創造性思維能力的訓練。
  (五)小結
  國家教育部副部長韋鈺在《發展遠程教育,構建終身學習體系》一文中指出,中國目前的國情是人口眾多,地域遼闊,但發展十分不平衡,教育水平較高,資源豐富的學校主要在東南沿海地區,而西部地區教育相對要落后。為了提高教育的質量和有效利用教育資源,使落后地區的學生能與發達地區的學生享有同等的教育機會,開發遠程教育,加快教育的發展速度勢在必行,并有廣闊的前景。通過多媒體的運用,既提高了學生主動發現、主動探索、主動思考的學習能力,也給予了學生強烈的感官刺激,為學生提供了嶄新的學習環境。學生在網上自主沖浪,體驗深刻,探索意識強烈,學習效率高,效果好,能最大程度地提升教學質量與教育品味。
中山大學學報論叢廣州19~21G382中學政治及其他各科教與學田昶20082008
中學生物/遠程教學資源/實踐
文章探討開發中學生物遠程教學資源的必要性及意義,運用遠程網絡教學資源輔助教學,制作CAI課件,及時反饋教情學情,提高了學生主動發現、主動探索、主動思考的學習能力,激發了教師創新教育的靈感和沖動。同時要注意:選擇網絡信息應具有明確目的性,開發遠程教育資源不能完全拋開傳統的常規教學資源,多媒體教學中更重要的是引導學生參與知識的探索、驗證過程。
作者:中山大學學報論叢廣州19~21G382中學政治及其他各科教與學田昶20082008
中學生物/遠程教學資源/實踐
2013-09-10 21:35

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