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異步教學實驗管理初探
異步教學實驗管理初探
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  本方案由實驗管理的原則,管理的內容和實驗綜合評價三部分組成。
      一、實驗管理的原則
  思想管理與行為管理相結合的原則,目標管理與過程管理相結合的原則,宏觀管理與微觀管理相結合的原則,定性管理與定量管理相結合的原則,動態管理與靜態管理相結合的原則。
      二、實驗管理的內容
    (一)教學思想管理
  進行教學改革,首先是教學思想的轉變和教學觀念的更新。為了避免異步教學實驗中出現“穿新鞋走老路”現象,我們在推行異步教學實驗中,加強教學思想的管理,明確提出在實驗教學中必須確立五個觀念:
  教學目標上,由單純為學生考試的應試教育,轉到全面提高學生素質;
  教學對象上,由只注重升學有望的尖子學生,轉到面向全體學生;
  教學要求上,由統一要求的“一刀切”模式,轉到根據“學情”區別對待,分類推進,實行“上不封頂,下要保底”,使優生更優,后進生也要達到教學大綱的要求;
  教學方法上,由“填鴨式”的滿堂灌的同步教學,轉到在老師五步指導下學生通過六步學習的異步教學;
  教學觀念上,由教師主宰一切轉到教師為主導,學生為主體。
  在實施教學思想管理過程中,主要措施有:抓學習,上認識,確立正確的教學思想;抓落實,用新的教學思想和觀念去分析、評價教師的教學行為,把教學思想的管理落實到教學過程和教學管理過程的一系列基本環節之中;抓總結,樹榜樣,把教學思想的管理置于一種動態的充滿活力的管理環境之中。
    (二)實驗方案管理
  1.實驗計劃
  即對實驗的目的、任務、步驟和措施的具體安排。計劃要求明確、科學、可行,實驗步驟要體現階段性、連續性和可操作性。
  2.實驗目標
  明確而完整的實驗目標包括全程性目標和專題性目標。全程性目標又包括學期的短期目標,學年度的中期目標,學段的長期目標。
  3.實驗措施
  (1)加強對學生、教師、課程設置等實驗因素的控制。 ①加強對實驗班學生的管理,控制班額人數,一般在45—50人之間,同時保證實驗班學生的穩定,實行“封閉式”的學籍管理。②實驗班教師由事業心強,熱忠于教學改革,并有一定教科研能力的教師担任,并且一旦確定后保持穩定,中途不得更換。③實驗班按部頒課程計劃開科開課。
  (2)加強教學理論的學習,提高實驗教師的改革意識, 樹立正確的教育思想,掌握異步教學的理論和方法。要經常組織實驗老師外出參觀學習,學習外地先進教改經驗,了解教改信息。要組織實驗教師訂購一定的專業雜志(包括《異步教學研究》雜志)和專業書籍,幫助教師提高自身的業務素質。
  (3)保證必要的實驗經費和教學設備
  4.組織機構
  包括縣、站校兩級實驗領導小組和學校試驗小組。縣級領導小組由教委分管教學的主任和相關科室負責人以及教研室各學科教研員組成,站校由教育站長和相關學校的主管教學的校長、教導主任以及實驗班班主任組成。在實驗中要充分發揮班主任的核心作用,賦予班主任一定的自主權。各級領導小組的職責分工是:
  縣級職責:
  (1)編制全縣總體實驗方案;
  (2)確定實驗學校和班級;
  (3)協助實驗學校制訂實驗方案,開展實驗工作;
  (4)提供有關學習資料,組織實驗教師學習、開展教研活動;
  (5)定期與不定期深入試驗學校了解情況,指導實驗, 參與分析和總結工作;
  (6)開展實驗“三優”(優秀論文、優秀指導方案、 優質課)評選活動;
  (7)匯選實驗成果,推廣實驗經驗。
  站校職責:
  (1)制定實驗方案,建立實驗檔案;
  (2)建立實驗管理的各項制度;
  (3)深入實驗班級了解情況,定期召開分析會;
  (4)為實驗提供教改信息、資料和教學設備;
  (5)提供必要的實驗經費;
  (6)幫助教師總結;
  (7)向上級課題組匯報實驗情況。
  5.管理制度
  健全實驗管理制度,保證實驗工作的規范化和制度化。異步教學實驗的管理制度主要有:《實驗教師學習制度》,《實驗教師工作制度》,《實驗教師教研活動制度》,《實驗成果獎勵制度》,《實驗檔案管理制度》等。
    (三)實驗過程的管理
  實驗過程的管理是整個實驗工作管理的中心環節。主要由實驗條件、方案實施、資料和總結三個主要工作組成。
  1.實驗條件
  主要指實驗參與人員的奉獻精神和結構,實驗的經費、設備和實驗氛圍。
  2.方案實施
  包括實驗方案的執行和各項管理制度的落實。為督促、檢查實驗中教研活動的扎實性和系統性,我們編制了《異步教學實驗登記卡》、《異步教學實驗教研活動記載表》和《異步教學實驗示范教學登記表》,為強化異步教學法在課堂教學中的落實,編制了《異步教學指導方案基本內容表》和《異步課堂教學評價量化表》。總之,要求實驗教師在日常教學工作中,做到堂堂嘗試(每堂課嘗試運用異步教學法),天天回顧(及時總結),周周研究(經驗交流或是專題研究),月月學習。
  3.資料和總結
  即各種實驗資料的收集、整理和實驗總結。要求實驗老師隨時作好實驗記載(包括抽樣分析,對比實驗,單元測試,階段考查,全面測驗等),積累有關數據及原始資料,并填入《異步教學實驗基本情況記載表》。總結可以是一個小問題、小單元教學的總結,也可以是專題性總結和階段性總結。總結要求真實、完整,有啟發、指導作用,具有可操作性。無論是資料,還是總結都要分類整理并歸檔。屬于實驗成果要填入《異步教學實驗成果記載表》。各實驗學校每學期都要整理檔案,檔案要有專人負責,專柜保存。
    (四)實驗效果的管理
  實驗效果體現在師生素質提高、理論貢獻、實驗成果的認可和推廣價值四個方面。
  1.師生素質
  異步教學試驗有助于師生素質的雙向提高。
  教師:表現在教育思想、教學觀念的更新,教育理論的掌握和運用,教學水平、教研能力的提高。教學管理水平的提高。
  學生:表現在科學學習方法的掌握,良好學習習慣的養成,學習能力的提高。為此,我們擬訂了《異步教學實驗班學生學習習慣養成指標及評估表》和《初中異步教學實驗班學生知識能力素質指標及評估表》。
  2.理論貢獻
  表現在實驗報告和論文的科學性、理論性和應用性,以及實驗措施、方法的完善和創新。
  3.認可程度
  體現在校內師生、教育行政部門以及社會各界對實驗工作的評價。
  4.推廣價值
  表現在具體實驗和作法的歸納總結,可供學習的經驗和可推廣的成果。
      三、實驗工作的綜合評價
  綜合評價就是根據上述實驗管理的原則和內容對實驗學校的實驗工作進行全面的評定。為便于操作,將實驗工作管理的各項內容濃縮成一個表,并對各項內容給予權重配分,制成《異步教學實驗工作評價量化表》。
  此表用于對學校實驗工作的綜合評價。根據評定的需要,進行單項的評價,評價指標和權重可以作適當的調整。此表應結合單項評價表使用。
  進行試驗工作的綜合評價時,要對被評單位的實驗工作進行全面的、深入的調查和研究,通過定量與定性相結合的方法綜合評定。
  異步教學實驗管理是異步教學研究的重要內容,它對指導、評價實驗工作,規范實驗行為,優化實驗過程,提高實驗效率,扎實有效地推廣異步教學法有著重要的作用。鑒于我們的認識和水平有限,本“方案”還有許多需要改進和完善的地方,望各位專家、同仁不吝賜教,我們定虛心學習,大膽嘗試,不斷地將這項工作推向深入,為異步教學實驗的蓬勃開展作出應有的貢獻。
教學與管理2太原18~19G30中小學管理鄭立武/段云19981998湖北英山縣異步教學研究課題組 湖北英山縣教研室 鄭立武段云 作者:教學與管理2太原18~19G30中小學管理鄭立武/段云19981998
2013-09-10 21:35

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