影響成人遠程學習者自律學習的心理與背景因素之分析

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  中國遠程教育京23~28G5成人教育學刊王政彥20032003在競爭激烈的全球化市場和發展迅速的信息社會,有效的自我學習是終生學習的基本條件。對于進行遠程和獨立學習的成人來說,如何強化他們有效的自我學習能力,是遠程教育領域中一個重要的研究主題。自律學習是自我學習的一種策略與形式,在傳統的教育心理學界已進行了廣泛和系統的探討,但在遠程和成人教育領域很少涉及。本文描述了自律學習的理念,同時探討如何運用自律學習來促進成人在遠程教育情境中的學習。除了以文獻分析為主要的方法外,作者也結合了自己的教育實踐經驗,分析遠程教育中成人自律學習的心理及個人背景因素,并提出了促進遠程成人自律學習的五方面建議,以供遠程和成人教育工作者參考。自律學習/遠程學習/成人學習心理王政彥博士,于1962年出生于臺灣云林縣。他在臺灣的政治大學取得教育學博士學位,畢業前考上公費留學赴英國倫敦大學教育學院主修成人教育,取得哲學博士學位。后在臺灣的高雄師范大學成人教育研究所工作,曾担任所長及成人教育研究中心主任,目前為專任副教授,同時任臺灣成人教育學會的秘書長。王博士的專長領域是成人遠程學習、成人教育行政與政策、社區成人教育、成人教育社會學以及終生學習等。已出版了《團體式教育決策參與》、《溝通恐懼》、《有線電視與社區成人遠程教育》、《讓學習High起來》、《我也可以是學習英雄》、《終生學習社區合作網絡的發展》等著作及中英文論文多篇。 作者:中國遠程教育京23~28G5成人教育學刊王政彥20032003在競爭激烈的全球化市場和發展迅速的信息社會,有效的自我學習是終生學習的基本條件。對于進行遠程和獨立學習的成人來說,如何強化他們有效的自我學習能力,是遠程教育領域中一個重要的研究主題。自律學習是自我學習的一種策略與形式,在傳統的教育心理學界已進行了廣泛和系統的探討,但在遠程和成人教育領域很少涉及。本文描述了自律學習的理念,同時探討如何運用自律學習來促進成人在遠程教育情境中的學習。除了以文獻分析為主要的方法外,作者也結合了自己的教育實踐經驗,分析遠程教育中成人自律學習的心理及個人背景因素,并提出了促進遠程成人自律學習的五方面建議,以供遠程和成人教育工作者參考。自律學習/遠程學習/成人學習心理

網載 2013-09-10 21:35:31

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