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現代遠程教育資源的建設與應用
現代遠程教育資源的建設與應用
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  現代遠程教育是利用網絡技術、多媒體技術等現代信息技術手段開展起來的新型教育形式,發展現代遠程教育是擴大教育規模、提高教育質量、增強辦學效益、建立終身教育體系、辦好教育的重大戰略措施。發展現代遠程教育,網絡建設是基礎,資源建設是核心,教學應用是目的,管理服務是保證。其中的資源建設是現代遠程教育工程的重要組成部分,萬丈高樓平地起,網絡教育首要的也是最重要的工作就是進行資源建設,而將已建設好的、成熟的網絡教學資源進行合理、廣泛的教學應用則是最終及唯一的目的。
  一、現代遠程教育資源的建設
  (一)現代遠程教育資源建設的層次及內容
  1.層次
  教學資源建設可以分為四個層次:素材類教學資源建設;網絡課程庫建設;教育資源管理系統的開發;通用遠程教學系統支持平臺的開發。
  2.內容
  素材類教學資源建設的內容。素材類教學資源包括試題庫、素材庫、課件庫和案例庫。教學素材庫建設的目的是為了集中建設我國大量的優秀教學資源,避免網絡課程建設過程中的大量重復性勞動,提高現代遠程教育資源建設的效率,加快建設進程,降低建設成本。教學素材庫是一個具有科學性、實用性、方便性的大型知識庫,服務于網絡課程建設,同時也可服務于我國的科技與經濟建設,是現代遠程教育教學資源建設的重要內容。這類資源主要通過教學過程中的積累來進行建設。
  網絡課程建設的內容。網絡課程建設包括兩大類內容:一是現有的CAI課件改造升級,二是新開發一批網絡課程(件)。網絡課程建設要與素材庫建設相結合。
  教學支撐環境建設的內容。教學支撐環境是保證現代遠程教育正常開展的一項基礎性工程,為現代遠程教育的施教者和學習者提供完整的教學輔助與輔導工具,包括網絡課件寫作工具、多媒體集成軟件和網上答疑、網上討論、網上作業、網上自測等教學輔助軟件以及各類教學及管理的數據庫軟件。
  (二)現代遠程教育資源建設的方式
  教學資源建設可采用兩種方式:項目建設方式和教學資源建設基地方式。
  1.項目建設方式
  在教學資源建設的初期,大多采用的是按項目進行建設的方式。即教育部在公布建設素材庫的條件、有關技術標準和建設規范以及項目指南后,擬承建網絡課程的單位按照網絡課程建設項目指南的要求進行申報。在通過項目的評審后,教育部將向承建單位下達任務書并與之簽訂開發承建合同。承建單位可以是學校,也可以是社會上具有獨立法人資格的實體,但基本以高等學校為主。
  2.教學資源建設基地方式
  隨著教學資源建設工作的深入開展,以項目建設為主的方式逐漸轉入了以教學資源建設基地為主的方式。教學資源建設基地是一個開發制作、收購管理、技術服務、推廣使用和經營為一體的獨立實體。
  基地承建單位具有較高的辦學水平和師資隊伍,一般是國家級教學基地;有較強的網絡課程研究、開發與制作能力,有一支穩定的軟件隊伍,并承担過教學軟件制作任務;具有規模開發、制作網絡課程所需的軟、硬件環境和條件;具有單獨編制、企業運作、獨立核算的獨立法人實體和高效的運作機制及較為豐富的遠程教育教學管理經驗。
  二、現代遠程教育資源的應用
  (一) 實現網絡教育資源教學應用的前提
  1.建立硬件環境及軟件環境
  硬件環境主要為計算機的配置、網絡的組建、管理、利用,軟件環境除了配置必需的軟件外還包括維護人員的配置。網絡教育是基于計算機與網絡的教學方式,要實現網絡教育,首要的條件是要有一定數量的、符合配置要求的計算機以及通暢的網絡;其次,人員的配置也非常重要,遠程教育的網絡化管理要有專門的、專業的計算機維護人員進行管理。
  計算機及網絡的組建相對而言較為容易,主要通過學校及政府相關部門即可完成,對于網絡維護人員的設置應有一定的要求。
  2.加強教師觀念的轉變和素質的培養
  在遠程教學中,教學的中心由傳統教學中的以教師的“教”為中心變為以學生的“學”為中心,學生成為教學的主體。但教師的主導作用在教學中仍然是很重要的,沒有教師的主導作用,教學也是難以進行的。因此,在進行網絡建設和網上教學資源開發的同時,要加強教師觀念的轉變和素質的培養,這里的素質主要是指教師在開展遠程教學中所應具備的素質,它包括:
  第一,建立新的教學思想和觀念,積極探索新的教學方法。對于許多教師,尤其是年紀較大的教師,長期進行的是傳統的課堂教學,在這方面積累了豐富的教學經驗,已習慣了傳統的課堂教學,面臨網上遠程教學難以適應,可能會從心理上排斥新的教學手段,仍沿用傳統的教學方法,使遠程教育質量難以提高。因此,應加強對教師的培訓工作,提高他們對遠程教育的認識,幫助他們轉變教育觀念,以積極的態度去面對新的教學環境,探索新的教學方法。
  第二,掌握在網絡教學中的基本知識和基本技能。教師要在遠程教育中充分發揮主導作用,除了要更新教育觀念外,還必須掌握網上遠程教學的基本知識和技能。其主要包括:計算機基礎知識、多媒體教學理論、多媒體課件制作、網絡基本知識等。
  (二) 實現網絡教育資源教學應用的收益
  1.通過網絡教學資源的共享避免資源的重復建設
  目前網上的遠程教學在教學內容上基本相似,如中小學的遠程教學基本上是以語文、數學、外語、物理、化學、生物等主要學習科目為主,而高校開設的都是當前的熱門類專業,如計算機、經濟類,很多課程基本是相同的,適應這些課程的教學系統支持平臺和教學管理系統也基本可以通過。因此沒有必要每所學校都去各自開發自己的教學支持平臺和管理系統。無論從經濟效益還是教學質量方面來看,教學資源的重復建設都是不利于遠程教育發展的。首先,建設一個教育網站的投資是很大的,尤其是建立一個網絡大學,如果從教學系統支持平臺、教學管理系統到每門課程都要重新開發,需要上千萬元的投入,因此如果各所學校在教學資源的建設上各自為陣,這種重復建設的人力和財力浪費都是驚人的。其次,遠程教學資源的建設不僅需要大量的資金投入,而且需要投入大量的人力,尤其是需要既有豐富的教學經驗又懂得軟件開發的人才。這樣的人才本來就很缺乏,而且學校還要同時進行正常的學校教育,能投入遠程教學的人力是有限的,因此單憑一所學校的力量所開發的網上遠程教學資源質量是難以達到要求的。
  2.通過網絡教學資源的共享改善落后地區的教學水平,縮小差距
  對于發達地區的遠程教育而言,網絡教學資源的利用更大的目的是為了減少教學資源的重復建設,以最快、最便捷的方式獲得最先進、最全面的教學內容。這些地區在獲取教學資源的同時,應采用先進的網絡教學模式,及時補充、更新教學內容,以保證整個遠程教育的先進性。對欠發達地區而言,他們面臨的是“看病難、讀書難、行路難”的現狀,目前網絡無法實現醫生的共享、藥品的共享,也無法實現道路的鋪設、橋梁的修葺,但網絡可以實現先進的教學方法、教學內容的共享,充分對網絡教學資源進行利用是進行教學的最佳方式之一。這些地區可根據實際情況采用多種教學模式,以適應不同的社會需求和軟硬件環境。
  3.通過網絡教學資源共享,提高和保障教學質量及內容
  首先,教育資源給教育教學提供了合作與交流的良機。現代遠程教育資源是一個融教育、教學、管理、交流為一體的信息資源庫。衛星地面接收系統即IP數據接收,通過接收網絡上的教學信息,能快捷地傳輸教育信息和資源,可以滿足學校和師生多方面的需求。廣大師生能從遠程教育學科欄目中,及時了解到國內外最新的教育動態、教育信息和先進的管理經驗,從同步課堂、示范課、空中課堂、名師導學、優秀案例中能及時觀摩教學方法,從中吸取他人先進的教學經驗,領會專家、學者、名師超前的教學思想和教育理念;還可以通過學校局域網與校微機室、教師家庭電腦、辦公室電腦連成網,讓資源共享。教師和學生根據自己需要,可再次把相關信息下載保存。
  其次,遠程教育資源減輕了教師備課負担,激發了教師制作課件的熱情。備課是教學的首要環節,過去教師備課的方式主要是花很多的時間查閱大量資料,這樣的方式工作量較大且很難找到合適素材。現在教師則可以坐在辦公室電腦前,輕輕點幾下鼠標,便從遠程教育教學信息資源庫找到滿意的教案范例、精彩課件、圖像、視頻等相關備課素材。將其插入到word或插入到Powerpoint,再根據學生的實際,稍作調整、加工和完善,即可用來講課。這樣既有利于教師提高自身業務能力,也可使教師調整心態,保持愉快心情,增加工作熱情。
  再次,遠程教育資源的運用,可以激活課堂氣氛,提高課堂教學效率。利用遠程教育資源備課講課,大大改變了傳統的教學模式,課堂教學由原來的教師講述、提問,學生聽課、記筆記為主,向以教師操作演示、學生聽說讀寫討論為主轉變。通過觀看動畫課件、模擬演示、播放影視片段等方法,直觀、形象、生動、明了,學生易懂易記,學習興趣濃,教學效率高。
當代教育論壇(學科教育研究)長沙86~87G5成人教育學刊劉韜20072007
劉韜,湖南大學。
作者:當代教育論壇(學科教育研究)長沙86~87G5成人教育學刊劉韜20072007
2013-09-10 21:36

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