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關于優化先進典型環境的思考
關于優化先進典型環境的思考
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  樹立典型,弘揚正氣,用群眾身邊的先進人物、先進事跡來教育群眾,所產生的積極效應,早已被實踐所證實。當前,大力宣傳先進典型,既是精神文明建設的一項重要內容,也是促使人們進一步振奮精神,堅定信念,投身改革開放和現代化建設的偉大事業的有效手段。然而我們也不難看到,由于眾多因素的影響,“典型難當”,“不愿當典型”之類的不正常現象普遍存在,這當中,除了商品經濟大潮沖擊導致人們思想天平失衡,典型激勵失靈外,先進典型的生存、發展及其推廣、宣傳環境得不到優化,也是一個重要原因。
      問題之一:物質待遇滯后,多求典型奉獻,少予典型實惠,引發“吃虧論”
  長期以來,一些人誤解典型精神,把當典型光榮與當典型實惠對立起來,認為典型只能講奉獻,不能講索取,對先進典型只強調吃苦在前,享受在后,不注意貢獻與待遇同步;只強調嚴格自律,不予以組織照顧,把“加班加點不講報酬,任勞任怨不顧家庭”作為典型人物的固定模式,致使典型在工資、住房、醫療等起碼物質待遇上難以同普通人一樣享受,于是不僅客觀上給人造成“誰當勞模誰吃虧”的印象,甚至連一些典型本身,也會或多或少地產生“難言之隱”。
      問題之二:心理壓力過重,多求處處“行高于人”,少予必要的保護和關心,滋生“難當論”
  典型之所以成為典型,是因為他們的思想和工作比其它人更突出些,值得大家學習,但畢竟“黃金無足色,玉璧有微瑕”,而在一些人的心目中,若不是“完人”就不能當典型,當了典型就不能再有什么弱點和缺點。于是乎有的對典型求全責備,百般挑剔,以小否大;有的曲解了風格與職責,一味往典型身上壓担子,甚至認為典型就該超常工作、超常奉獻,把典型當全天候的“戰斗機”,致使典型心理、生理負荷過重。既要不斷自省、完善,始終保持“站”勢;又要處理謹小慎微,循規蹈矩,生怕“樹大招風”,忍聲吞氣地“沖鋒陷陣”。長期的心理壓力難免產生“典型難當”的意念。
      問題之三:無形價值削弱,多求典型無限釋放有形能量,少予弘揚其崇高精神,導致“軟弱論”
  應該講,在兩個文明建設中,每個典型自身都發揮了巨大的作用,但這僅是典型價值中可見的一部分,典型的作用更多地體現在它的影響人、教育人的“無形價值”之中。然而一些人只著眼于典型自身在工作的急、險、重、難時刻的“摸、打、滾、爬”,強調以身作則,無視典型的示范和激勵作用,不利用典型的敬業精神,創新精神和高尚品德去感召人、鼓舞人,以此培養出一個又一個典型,這種有形價值與無形價值的割裂,既使“星星之火”難以“燎原”,也使典型自身失去光彩,削弱樹立典型的意義。
      問題之四:形式主義作祟,評比典型不講民主,宣傳典型只重形式,出現“孤立論”
  培養、樹立典型是一項細致、復雜、嚴肅的工作。而一些地方和單位則出于某種目的或需要,或走過場或草率從事,有的缺乏公開和民主,只憑領導印象,定誰評誰,評誰樹誰;有的缺乏過硬的評比條件,甚至搞“排排座,吃果果”的游戲,來個“皇帝輪流做”;有的做“官”樣文章,眼睛盯著頭頭腦腦,使典型干部多、群眾少。在宣傳典型上也容易走兩個極端,有的憑空拔高,肆意渲染,甚至把典型神化;有的只局限于會議上講講,報紙上登登,不抓住其實質去弘揚、推廣,搞“轟轟烈烈”走過場。
  先進典型是一面旗幟,典型精神是一種時代精神,是先進生產力,先進的意識形態的集中反映,代表著時代的主旋律。盡管各行各業的典型其職業各不相同,事跡也各有特點,然而在他們身上體現出來的精神,在社會中的先導作用、示范作用是一致的,他們的艱苦創業,無私奉獻精神也是永遠不會過時的。特別是在構建社會主義市場經濟向社會主義現代化闊步邁進的今天,通過宣傳、學習先進典型,發揮榜樣作用,對在全社會大力加強思想道德建設,推動兩個文明建設更有其重要的現實意義,因此,在當前認真思考如何為典型創造良好的生活、工作、成長環境,積極尋求對策,以保證典型效應的充分發揮是很有必要的。
  思考與對策之一:先進典型是民族的脊梁,是時代的豐碑,同時他們也是普通的人,同樣也有酸甜苦辣、喜怒哀樂和各種生活需求,一味要求奉獻,給典型背上沉重的包袱,勢必影響其作用的發揮。因此,要努力為典型排憂解難,在全社會形成尊重、愛護典型的風氣,克服責獎分離現象,堅持勞酬掛鉤原則,在生活環境上求優化
  典型精神在改革發展的大業中能否發揚光大,除了典型的示范作用外,還取決于人們對典型的關心和愛護,要形成“人人愿當先進,個個爭當典型”的你追我趕局面,同樣必須在先進典型的生活環境上求優化。其一,要引導人們糾正對典型精神的誤解,破除“當典型吃虧”的看法,在宣傳典型精神的同時,要走出“典型只能講奉獻”的誤區,使人們充分認識到,先進典型不但應有政治榮譽,而且還應有一定的物質實惠,從而使爭當典型成為社會的時尚。二是要面對典型的喜樂,審視典型的憂苦,先進典型一般都具有忘我無私的品德,這正是值得人們欽佩和學習的地方。但也正因為如此,他們的生活、工作、學習諸方面,負担更重、困難更多。如果讓一個典型樹起來,典型本身卻倒下去;典型精神廣為人知,而典型卻清貧如洗;人人贊揚典型,但無人將學典型付諸行動,則將是社會的悲劇,先進典型是國家建設的棟梁,理應給予一定的優待。各級政府應制定出具體的典型管理辦法及優惠政策,盡快出臺一個完備的真正體現先進典型優厚待遇的法規,既要幫助他們解決當前的困難,又要解除他們的后顧之憂,真正使為國家為集體做出貢獻的先進典型,能享受與之相稱的生活待遇。
  思考與對策之二:一個典型就是一面旗幟,但“人非圣賢”,成了典型就要處處成為“完人”是對典型的“神化”,也是對典型精神的扼殺,因此,要旗幟鮮明地保護、情真意切地關心典型,克服求全責備、人為加壓現象,堅持化解矛盾,弘揚正氣原則,在工作環境上求優化
  從雷鋒、焦裕祿到徐虎、李素麗,長期以來,成千上萬的先進典型盡管所處的時代不同,但他們在本質上都體現了為人民服務的思想,體現了共產主義的人生觀、道德觀和價值觀。但我們也應看到,典型同樣是人不是神,典型所得到的榮譽是對這之前工作的肯定,是對一個方面工作中的成績的認可,典型樹立起來之后,同樣還需要來自各方面的支持、關心和愛護。把典型當做“完人”,求全責備、百般挑剔,不僅會無形之中加大典型的心理壓力,扼殺其創造、進取精神,也會直接降低典型在群眾中的威信,影響典型精神的弘揚。要為典型減輕心理負荷,營造寬松的工作環境必須做到:
  (一)教育廣大群眾懂得人無完人的哲理,典型的可貴之處,不在于沒有缺點和不足,而在于他們有自知之明,善于自重、不斷進取。不能以小否大,以偏概全,既不能因成績而粉飾問題,也不能因問題而否定成績。要形成理解典型、支持典型的良好風氣。
  (二)要真情實意地關心先進典型。人人需要關心,典型也不例外,更因為他們成了典型,常有許多難言的苦衷,就需要得到更多的關心與幫助,包括從政治上、業務上、生活上多體察典型的心思,多解決應該解決的問題,讓他們和其他人一樣過平平靜靜的普通人的生活,不要提出不近情理的苛求。
  (三)要做好化解矛盾工作,旗幟鮮明地保護先進典型,通過深入細致的思想政治工作,消除一些人的嫉妒心理,逆反心理,要把諷刺、挖苦乃至造謠中傷先進典型的歪風堅決剎住,構建一種學先進典型光榮,嫉賢妒能可恥的氛圍。
  思考與對策之三:先進典型是人們學習的楷模,典型的精神主體,構成了我們今天社會發展的主導方向。但就典型而言,他們的人生五線譜上同樣沒有休止符,要永葆青春就需要不斷學習提高。因此,必須強化對典型的再教育,克服“長效心理”現象,堅持教育激勵,在成長環境上求優化。
  要使典型始終保持先進性,在“變”中求穩,“變”中求升。首先在政治上、思想上激勵他們永不變色,永遠前進,始終強調堅持講學習、講政治、講正氣。其次要增強典型的危機感,使他們充分認識到在社會的進步中,帶有影響力的先進性所持有的周期正在縮短,反映時代風貌的典型也不可能一成不變,只有謙虛謹慎,戒驕戒躁,不斷創造新的業績才能永葆青春;同時,要處理好培養和使用的關系,為典型創造和提供學習深造的條件、機會,包括思想政治、業務技能教育,進行適時和超前的教育,以此不斷提高他們的各方面素質。另外,要增強典型的自我教育意識,既要及時地、與人為善地幫助他們克服自身的不足,更要激發他們自我教育的動機,提高他們自我認識,自我評價,自我調節的能力,激勵典型在保持本色的同時,建立新的業績、創造新的輝煌,使典型精神始終與社會發展趨勢保持一致,不至于成為“匆匆過客”。
  思考與對策之四:一個民族一個社會,總要有為大多數民眾所仰慕、代表著時代主旋律的先進典型,并用他們去感召更多的人向前進,只有這樣社會才能進步。培養、發現、樹立典型是一項系統工程,宣傳和推廣先進更具有其現實意義。因此,在培養、推廣過程中既要力戒形式主義,又必須克服輿論弱化現象,堅持弘揚正氣原則,在宣傳氛圍上求優化。
  典型一旦樹立起來,便不再屬于他們自己,而是屬于社會的,應大張旗鼓地予以宣傳,如果形成產生與推廣、樹立、宣傳相割裂的局面,勢必會使先進典型難抬頭、難做人,榮譽感、自豪感得不到滿足,也使正氣難以弘揚光大。要保證增強典型教育的示范性和激勵性,在輿論宣傳上要做到:(1)把握正確的輿論導向,堅持弘揚主旋律, 要動員社會各方面的力量,認真規劃、精心實施,把宣傳先進典型當做“用高尚的精神塑造人”的重要途徑,形成合力增強整體效應。要抓住先進典型思想和行為上的閃光點,運用新聞媒介和各種宣傳工具,廣泛宣傳、大力表彰,采取群眾喜聞樂見的諸如報告會、演講會、圖片展、影視、文藝節目等宣傳形式,掀起學典型爭先進熱潮,從而使人們在各自的崗位上做到學有榜樣、趕有目標,形成后進趕先進,先進更先進的生動局面。(2)典型教育是一個以全社會成員為對象的社會教育進程, 涉及到社會各個領域。典型的現實價值在于最大限度地調動人們的精神力量。因此,要就事理論,疏導結合,用群眾身邊的先進人物、先進事跡來教育群眾,分析典型的成長過程及其品質行為產生的思想基礎,引導人們學典型、找差距,把典型精神融化于社會主義建設的每一個平凡崗位上,滲透在人們為理想而奮斗的每一步實踐中,從而樹立建設有中國特色社會主義的共同理想和正確的世界觀、人生觀、價值觀,樹立愛崗敬業,誠實守信、服務群眾、奉獻社會的職業道德和行業新風。以此把全社會的精神文明建設提高到新的水平。(3 )要處理好大力弘揚和實事求是的關系。先進性是和群眾性相統一的,把典型的先進性同億萬人民群眾在各個崗位的改革和實踐結合起來,增強先進典型的可信度,全面正確地評價、宣傳典型是典型產生一定影響力的基礎,在宣傳中,要克服絕對化傾向,不能隔斷典型與現實生活中群體間的聯系,把典型當成“人間能得幾回聞”的“高大全”。在言明典型的先進之處時同樣不應過分夸大與群眾之間的距離,這樣才能消除群眾可能產生的“可望而不可及”、“可敬而不可學”的心理障礙,從而提高典型的價值意義和導向作用,增強典型與群眾間的相容性,擴大典型的影響力,促使更多的典型涌現出來,促使我們的事業進一步興旺發達。
河南社會科學鄭州110~113G2思想政治教育錢鳴放/曹銀娣19981998先進典型環境存在著“吃虧論”、“難當論”、“軟弱論”、“孤立論”等問題。要想使典型發揮其積極的影響、教育作用,就必須優化先進典型的生活環境、工作環境、成長環境。政治學/優化/先進典型/環境沿海經濟信息報社 作者:河南社會科學鄭州110~113G2思想政治教育錢鳴放/曹銀娣19981998先進典型環境存在著“吃虧論”、“難當論”、“軟弱論”、“孤立論”等問題。要想使典型發揮其積極的影響、教育作用,就必須優化先進典型的生活環境、工作環境、成長環境。政治學/優化/先進典型/環境
2013-09-10 21:41

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