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關于高校科技產業定位問題的研究
關于高校科技產業定位問題的研究
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      一、社會產業結合的演進
  眾所周知,科技革命、技術革命和產業革命是沿著科學——技術——生產——科學的循環過程展開的,科學與技術的革命推動著產業革命的發展。產業革命是人類社會由科學技術革命引起的生產體系的重大變革,以及由此而引起的社會生產力發展的巨大飛躍。具體表現為生產組織結構的變革,以及社會經濟由此引起的產品結構、產業結構、勞動結構和市場結構的變化。
  從歷史上看,每一次大的技術革命都引發了產業革命,造就了一批新的產業部門。以蒸氣機為標志的第一次技術革命,使得紡織、冶金、煤炭、機器制造和交通運輸業蓬勃發展起來,改變了人類簡單的農業、手工業的產業結構,使機器工業從農牧業中分離出來,成為獨立的工業產業,即第二產業;隨后以電動機、發電機為標志的第二次技術革命,推動了電力、電器設備等產業部門的形成與發展,使汽車、飛機、內燃機車得以應用,使工業產業進入了機械化和半自動化的發展階段。以空間技術、計算機、原子能等技術為核心的第三次技術革命,推動了以服務性產業為代表的第三產業的崛起。有專家預言,隨著科學技術的進一步發展,以輸出“技術產品”為特征的科技產業將作為第四產業而迅速興起。這是科技進步與市場需求決定產業成長與革命的客觀規律。
      二、高校科技產業的特征
  就我國高校科技產業而言,它不是從傳統產業中直接分離出來的,而是在科技經濟相互融合作用推動下,在巨大的社會需求牽動下而產生于高校特定環境中的產物,屬科技產業范疇,是國民經濟空間研究與開發系統中的一重要組成部分。
  傳統的大學只承担教學和科研功能,但是,由于經濟的發展越來越依賴于科技進步,并且,隨著市場競爭的日益加劇,科技經濟一體化勢頭日益明顯,迫使大學不斷地發掘它的第三個功能——科技產業功能。美國是最早發展高科技產業功能的國家之一。20世紀初期,美國威斯康星州立大學創立了教學——科研——生產緊密結合的辦學模式,這一模式成為美國高等學校發展的一種指導思想,該思想促進了大學迅速適應工業化社會。以斯坦福大學為基礎發展起來的美國半導體和計算機工業技術產業中心——“硅谷”,是高等學校發展科技產業功能的成功范例。硅谷的成功使世界各國看到了大學的科技產業功能,引發了重視高校科技產業的熱潮。
  關于高校科技產業的概念,我們認為它是一個動態發展的概念,其內涵是隨著社會科技經濟的發展而不斷豐富的。本著現時、普遍、動態的原則,我們將高校科技產業定義為:“由高等學校主辦的、旨在將科技成果轉化為技術產品的、以科技型企業為主體的產業。”定義中包含了三層含義:第一,它規定了高校科技產業的功能是進行科技成果的產業化開發,輸出“技術產品”,這正是社會需求所在。第二,它指出了高校科技產業的主體是科技型企業。科技企業與傳統企業相比必然會使資源得到更加合理的利用。第三,它指出了科技企業應該是以高校為主體興辦的,由此,保證了科技企業技術源頭的優勢。這一定義包含了一般意義上的高校科技開發和高校科技產業。
  通常,一個產業部門的產生需要具備三個條件:社會必在、技術可能和機會競爭。社會必要是指市場存在著有效需求,生產這種產品有利可圖。技術可能是指技術的發展不僅使該產品能生產出來,而且,要以能夠接受的成本生產出來。機會競爭是指該產業的產生必須符合資源最佳利用原理。通過我們對高校科技產業的界定可以看出它的產生是符合客觀要求的。
  在定義中我們還使用了“技術產品”的概念。所謂技術產品是指經過產業化開發之后的可以直接進入生產領域的技術性商品,包括有形技術產品和咨詢、服務等無形技術產品。技術產品是屬于生產資料市場中的商品,具有商品的一般屬性。我們還使用了“科技成果產業化”的概念,我們認為,科技成果產業化就是使科技成果轉化為產品形態的商品。
  下面,我們把高校環境下科研到科技成果產業化的過程劃分為三個行為階段:高校科研行為階段;高校科技產業行為階段;工業企業行為階段,以進一步認識和把握高校科技產業的內涵。
  附圖N18f01.JPG
  圖(一)高校科技成果產業化過程
  圖(一)中,技術開發的主要任務是根據成熟的創新理論完成技術原理樣機設計。產業化開發的主要任務是在原理樣機的基礎上進行小批量試生產,完成產品生產工藝設計、品質保障系統設計、成本控制系統設計,為工業企業輸出可以實現規模化生產的“技術產品”,使技術真正轉化為現實生產力。一般情況下規模化生產由工業企業來完成。當然,科技成果產業化過程的每一個環節都是在市場需求信息的引導下完成的。
  高校科技產業作為高校與產業界的結合部,它把學校的科研成果與社會對于技術產品的需求有機地結合起來,根據市場需求對學校大量的科研成果進行篩選和產業化開發,目的是要加速實現新技術在生產實際中的應用。這里,一方面是社會發展需要新技術、新工藝,另一方面是高校也希望將成熟的技術產品輸出到產業界,因此,在兩者之間需要架起一座橋梁,這就是高校科技產業。高校科技產業的存在滿足了運用科技力量推動經濟發展的社會需求。
      三、高校科技產業在國民經濟空間的合理定位
  關于國民經濟空間的研究與開發系統,[羅]M ·蔓內斯庫在《經濟控制論》一書中做了詳盡的說明,見圖(二)。從中,我們可以看出,研究與開發系統和其他系統之間的多方面的關聯關系,該系統的發展使國民經濟空間各個組成部分得到均衡的、按比例的和最優的發展,對提高勞動生產率,提高國民經濟空間所開展的一切活動的盈利和效益都具有催化劑的作用。
  附圖N18f02.JPG
  圖(二)國民經濟空間中的研究與開發系統
  目前我國工業企業缺乏直接開發應用科研成果的能力,如果從現在開始在整個國民經濟空間中賦予工業企業承担起研究與開發系統的任務,則需要相當長的時間和大量的投資,因此,為了使科研成果能夠盡快順利進入工業生產領域,需要高校科技產業承担產業化開發任務,完成從技術成果到實際應用之間的創造過程。我國科技經濟結構的特點決定了高校科技產業在國民經濟空間研究與開發系統中所要承担的這一重要活動內容,這正是高校科技產業在國民經濟空間中的正確定位。
  因此,發展高校科技產業就并非是可有可無,或僅僅是為學校創收的權宜之計,我們必須把它置身于國民經濟空間研究與開發系統環境中來加以認識,明確它在國民經濟空間中的合理位置,引導高校科技產業健康發展。
  
  
  
中國科技產業京22~23N1科技管理與成就呂厚誼/王晶19981998南京航空航天大學 呂厚誼 王晶 作者:中國科技產業京22~23N1科技管理與成就呂厚誼/王晶19981998
2013-09-10 21:42

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