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華南地區研究生培養工作的調查報告
華南地區研究生培養工作的調查報告
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  中圖分類號:G643 文獻標識碼:A  文章編號:1009 —055X (2000)01—0146—07
      一、調查研究工作的目的與考察方法
  本次調查是受國務院學位委員會辦公室和國家教育部研究生工作辦公室委托,針對近年來研究生教育出現的新問題和新情況,在華南地區(廣東、廣西、海南)開展的一次全面性的調查研究。
  調研采取問卷與座談相結合的形式。調研小組根據國務院學位辦公室的調研提綱,制成了三份問卷調查表,即研究生管理干部問卷調查表、研究生導師問卷調查表和研究生問卷調查表。三份問卷在內容上具有一定的重復性,主要是想從不同角度更全面地了解研究生培養情況。在華南地區共發出1616份研究生導師問卷、591份研究生管理干部問卷、1910份研究生問卷,回收了1131份有效研究生導師問卷、353 份有效研究生管理干部問卷、1605份有效研究生問卷,有效回收率分別達70%、60%、84%。
  采用座談會的形式主要是為了彌補問卷調查的不足。調研小組在廣東省共舉行了16場座談會,在廣西南寧和桂林兩個地區各舉行了2 場座談會。座談會上要求與會人員不拘泥于調查提綱,而要求導師和研究生管理干部結合自己多年的研究生教學、培養與管理的實踐,談談自己培養和管理研究生的方法、體會與經驗。
      二、華南地區研究生培養工作的基本情況
  1999年3月,華南地區三省(區)共有17個博士授權單位,35 個碩士授權單位。博士點126個,碩士點556個。在校研究生8809人。
    (一)生源狀況
  生源質量是提高研究生培養質量的前提。對近三年來研究生的生源狀況,經濟較發達地區的研究生導師和管理干部都表示較樂觀。在生源數量上,有61%的導師和85%的管理人員認為博士生生源“充足”和“基本滿足”,有57.7%的導師和61.7%的管理人員認為碩士生生源“充足”和“基本滿足”。而認為“十分充足”的只有21.54%的導師和18.47%的管理人員。在分析影響生源的主要因素時,91 %的導師和管理人員都把原因歸結為“在學待遇太差”,社會反差太大,使優秀人才不能安心求學。在生源質量上,54.62%的導師和61.76%的管理人員認為“較好”,而認為有優秀生源的導師只占10.76%。對研究生來說, 他們報考研究生的直接出發點是“謀求一份好的職業”(82.44%), 為“攀登科學高峰”的僅占8.4%。這說明, 不少人報考經濟發達地區的研究生是為了“換一個地方”。在經濟較落后的地區如廣西,研究生生源卻只能達到“基本滿足”,甚至“不足”。因此,擴大研究生生源方面,一方面研究生培養單位要擴大招生宣傳,提高導師在國內外的知名度和加強學科建設,另一方面要采取切實措施改善研究生在學待遇,同時還可擴大“免試攻博”、“碩博連讀”和試行“學士—碩士—博士”連貫培養,以提高生源質量。
    (二)導師隊伍
  培養高質量的研究生必然離不開一支高質量的導師隊伍。在調查問卷中,58.82%的管理人員認為導師對研究生業務指導“十分關鍵”,58.1%的研究生認為導師在指導論文工作時作用“很大”,97.6%的管理人員和81.7%的研究生認為導師對研究生在思想道德、學風方面的影響也“十分關鍵”和“很大”,這充分說明研究生導師在研究生培養過程中的重要作用。在研究生導師自身及研究生對導師的評價上,有50.38%的研究生認為導師知識面“較寬”,40.08%認為“一般”,9. 54%的認為“偏窄”。研究生感到導師的優勢在于“理論水平”(41. 38%)、“綜合能力”(26.82%)、“啟發引導(18.01%)”較好,而僅有8.43%的研究生認為自己導師的優勢在于“創造能力突出”。研究生要求導師加強“外語、計算機”方面的知識(30%)和“國際交往”的能力。雖然這只是研究生對導師的一種看法,但是也反映出了一個令人担憂的問題:在著力培養具有創新能力高層次人才的今天,沒有一大批具有創新性素質的導師是難以設想的。
  隨著我國研究生教育的發展,國務院學位委員會向部分研究生培養單位下放了導師審批權,這將對改變研究生導師作為一個固定的“榮譽稱號”而不作為一個崗位的狀況有很大的意義,也對加快中青年教師的迅速成長有很大的促進作用。在調查中,69.23%的導師和79.41%的研究生管理干部認為導師審批權的下放是“利大于弊”,這說明經過幾年的實踐,人們已經達成了一定的共識。但大多數人認為,對博士生導師的遴選必須穩妥,要以學術水平、思想道德、治學作風等多維指標來作為遴選條件,對博士生導師資格審核應以“校外同行專家為主”(72.87%的研究生導師和85.29%的研究生管理干部), 這樣才可保持被遴選者有較高的學術水平,并且公正。對碩士生導師的遴選,不少人認為改革的力度可更大一些,特別是在我國研究生導師斷層現象十分嚴重的情況下,要加緊對青年教師的培養,研究生培養單位可讓一些受過完整科研訓練且又有科研課題的博士生,在老教授的帶領下,盡早參與到研究生培養中來,不一定非要受一些職稱的限制,真正使“研究生導師是一個崗位”落到實處。
    (三)培養過程
  完善研究生培養過程是提高研究生培養質量的重要基礎,涉及培養過程的問題主要有四項。
  1.學制 在調查問卷中,44.62%的導師和61.78%的管理人員贊成碩士生學制為3年,40.77%的導師和26.47%的管理人員認為安排2 ~3年較適宜,這說明碩士生學制應至少保持在2.5年。 對于博士生的學制,35.38%的導師和50%的管理人員認為最好3年,36.15 %的導師和26.47%的管理人員認為3~4年較適宜,18.46%的導師和17.65 %的管理人員認為可不加限制,實行彈性學制。與碩士生學制相比,贊同對博士生實行彈性學制的人較多,這主要是因為對博士生培養規格較高,要求博士生出創新性成果,沒有時間保證是難于完成的。
  2.培養方式 在研究生“脫產攻讀”和“在職攻讀”上,76.92 %的研究生導師和64.7%的管理人員都傾向前者,認為這樣可保證研究生有足夠的精力和時間放在攻讀學位上。在職攻讀的研究生雖然工作能力較強,但在時間和精力上難以保證,特別是在沒有實行彈性學制的情況下,無疑會加大學生和導師的負担。在對“碩士生和博士生兩個層次人才的培養方式”上的問卷,74.61%的導師和73.53%的管理人員都贊成“分兩個階段培養”,有些博士生導師則認為,對一些在科研中表現突出的碩士生,最好的培養方式是把碩博貫通,實行“碩—博連讀”或“提前攻博”培養。這樣可使研究生有較充裕的時間做科學研究,把論文做得更好,科研做得更深入。
  3.研究生培養過程中的淘汰制 淘汰制在西方一些大學普遍采用,一些西方國家把它視為確保研究生教育質量的重要手段之一。我國也有一些高校試圖在研究生培養過程中引入競爭機制,試行淘汰制。如有的高校硬性規定了一定的淘汰率。從這些高校的情況來看,雖然實施淘汰制在提高研究生教育質量方面起到了一定的作用,但對淘汰制也有不同的看法。在這次問卷調查中,64.61%的導師和70.59%的管理人員贊同實行淘汰制,33.08%的導師和23.53%的管理人員表示“須慎重”,只有2.31%的導師和5.88%的管理人員不贊同。這說明不管是導師還是管理人員都要求在研究生培養過程中引入競爭機制,改變少數研究生認為“只要進了校門,就等于進了保險箱,好壞都能畢業”的想法。而對淘汰制,研究生卻有不同的看法,在調查問卷中,只有26.33 %的人認為有必要,29.01%的人明確反對,44.66%的人表示“須慎重”。對一些試行淘汰制學校的效果調查,有52.31%的導師和47.06%的管理人員認為“效果一般”,21.54%的導師和17.06%的管理人員認為“流于形式”。
  4.課程學習 對研究生的課程學習,目前存在著兩種看法:一種認為我國研究生課程安排得較少,研究生知識面偏窄,應該增加課程量的學習;另一種則認為過多的課程安排,會使研究生成天抱著書本,會減少科研能力訓練和學生獨立思考的時間。在問卷調查中,73.08 %的導師和85.29%的管理人員都認為研究生知識面偏窄,有64.89%的研究生也感到自己知識面偏窄。而對“研究生課程安排是否合適”的調查顯示,67.69%的導師、70.59%的管理人員和53.82 %的研究生認為“基本合適”,但也有29.23%的導師、23.53%的管理人員、39.31 %的研究生認為“過多”,認為“過少”的上述三類人員分別只占3.08%、5. 88%和6.49%。由此可見,碩士研究生階段的課程安排是基本合適的。但為什么又會出現學了課程而知識面仍偏窄的情況呢?主要原因是在課程設置和課程內容上。有26.92%的導師、23.53%的管理人員以及40.08%的研究生認為需加強跨學科知識的學習,34.35%、25 %的研究生感到自己最欠缺的是“外語與計算機知識”和“經濟管理知識”。而對課程內容,雖然有70%的導師、61.76%的管理人員和24.05%的研究生認為“基本滿足目前需要”,但也有20%的導師、38.24 %的管理人員和69.47%的研究生認為“大部分比較陳舊”,認為“較新, 涉及學科前沿”的只分別占8.46%、7.34%和6.48%。這說明,研究生教學內容有更新的必要。
  對于博士生階段的課程安排,在“過多、基本合適、過少、不應設課”四個選項中,大部分集中在“基本合適”上(69.23%的導師、 76.47%的管理人員)。但也有20%的導師和17.65%的管理人員認為“較多”。不少導師和管理人員認為,博士生本身學制有限,而課程學習就幾乎占據了一年時間,博士生開設第二外語和政治理論課不必要,有的甚至認為第一外語都可讓學生通過查閱外文文獻、撰寫外文論文自覺提高。當然有些導師則認為博士生的第一外語不但不應取消,反而應該加強,但應該改變目前這種外語教學方式,加強對博士生英語口語與寫作的系統訓練。
  在研究生需要加強的能力方面,調查顯示,46.15%的導師、38. 24%的管理人員認為要加強“獨立研究能力”、“創新能力”,33.08%的導師和29.41%的管理人員要求加強“實驗能力”。
    (四)學位論文
  1.對學位論文水平的基本估價
  在調查中,對碩士學位論文水平評價“較高”的導師、管理人員和研究生分別占23.08%、20.59%和2.67%,評價“一般”的上述三類人員分別為68.46%、76.47%和85.5%,認為“較低”的上述三類人員分別占8.46%、2.94%、11.83%。對博士學位論文的評價,有10 %的導師、2.95%的管理人員和10.69%的研究生認為“高, 不少已達到國際先進水平”,認為“比較高,處于國內科學研究的前沿”的上述三類人員分別占48.46%、61.76%和24.81%,認為“一般”的導師占32. 31%、管理人員占32.35%、研究生占54.58%。可以看出,總的來說我國研究生的學位論文水平“一般”,而高質量的學位論文特別是博士學位論文更少。
  2.影響研究生學位論文的主要因素
  (1)選題。在座談會上,許多導師和管理人員認為, 導師對研究生選題的指導十分關鍵。調查顯示,89.2%的導師和96.3%的管理人員認為能否指導研究生選擇具有創新意義和對國家經濟建設有較大意義的課題,研究生導師的作用是“十分重要”的。這說明研究生導師不僅對研究生論文選題作用大,而且對于研究生論文質量也是有很大影響的。
  (2)開題報告流于形式。 開題報告是研究生在大量查閱和了解本學科專業最新最前沿動態后,對研究課題的意義,國內外研究現狀的分析,以及課題的研究思路的一個綜合報告,它反映研究生對該課題的理解程度,這也將直接影響到研究課題的順利開展。在調查中,有32. 38%的導師、50%的管理人員和19.09 %的研究生認為開題報告“很重要”,但有更多的導師(56.59%)、管理人員(50%)和研究生(69. 08%)認為開題報告雖然“很重要但流于形式”。 不少研究生培養單位反映,開題報告沒有真正起到作用。
  (3)研究時間不夠。 在對導師問卷“您的碩士生完成論文實際所需時間”,47.69%和35.58%的導師選擇“一年”或“一年半”,選擇“半年”或“少于半年”的僅各占5%左右。這說明碩士生的論文、 實驗所需時間往往比規定學制2.5年內用于科研的時間要長。 對博士生完成論文所需時間的調查表明,博士生至少需要2~3年。針對這種情況,有必要實行彈性學制來保證研究生有足夠時間來完成研究工作。
  (4)答辯把關不嚴。有66.92%的導師和85.29 %的管理干部認為答辯“一般都能通過”,而認為“把握標準比較嚴格”的導師與管理人員分別只占23.85%和14.71%。這主要是在答辯時,答辯委員會是由導師提名組成的,答辯委員會礙于導師的情面會放研究生過關。
    (五)研究生思想政治工作
  1.對研究生思想道德水平的基本估價 在調查中,研究生導師和研究生管理人員對研究生道德品質持肯定態度,沒有研究生導師和管理干部選擇研究生的道德品質“較差”一項,67.69%的導師和67.65%的管理人員認為研究生道德品質“良好”,6.93%的導師認為“優秀”, 25.38%的導師和32.35%的管理人員認為一般。 研究生的自我評價認為,自己的道德品質與社會同齡人相比,54.2%的人認為“高”,42. 75%的人認為“差不多”,認為自己不如社會同齡人的僅占2.67%。他們對社會生活的總體評價的態度也比較客觀。盡管我國在經濟發展和社會進步的過程中,還面臨著諸如腐敗、社會治安等一系列需要解決的問題,但有83.33%的研究生對未來的政治、經濟形勢持樂觀態度。
  2.影響研究生思想道德水平的主要因素 調查顯示,49.03 %的導師和47.05 %的管理人員都認為“社會風氣”是影響研究生的主要因素,研究生對此也持相同觀點(76.34%)。 “學校的思想政治教育”是另一影響因素(28.46%)。99.24%的研究生表示在學校開展的各種思想教育活動中,相對來說做得較好的是“馬克思主義基本理論教育”,所受的影響也較深。研究生導師對研究生的影響作用也不可忽視。甚至有35.38%的導師和79.41%的管理人員認為研究生思想政治教育以導師為主來做效果會更好。其他因素還包括同學之間、社會思潮等方面的影響。
      三、提高華南地區研究生培養質量的幾點看法
  通過這次調查,我們對華南地區研究生教育的現狀有了更進一步的了解,對如何提高華南地區研究生教育質量也有了進一步認識。
    (一)加大學位與研究生教育改革力度
  應該說,近幾年來,隨著改革開放的深入和我國經濟、科技的發展,我國學位與研究生教育進行的一些深層次的改革,如向部分省市地方學位委員會下放碩士點授權審批權,向部分高校下放博士生導師審批權等等,使研究生培養單位的辦學自主權得到了增強。但在這次調研中,不少地區的研究生導師和管理人員都認為,這種改革的力度還不夠,主要表現在四個方面。
  1.招生制度改革有待進一步深化 (1 )建議取消全國碩士研究生入學考試統一劃線,賦予學校劃線權。現在碩士研究生入學考試科目,國家統一命題的是2~3門公共課,而專業課由學校自己命題,最后卻由國家統一劃線,這樣競爭有失公平。一些學校人為地為考生上浮專業課成績,造成了極不好的影響。(2)在國家宏觀指導下, 建議賦予學校招生計劃權。招生計劃是根據經濟發展和社會需要,以及對未來經濟發展的預測綜合確定的,它由辦學單位控制,可使辦學單位根據自身的培養條件和社會需求來更主動地從事研究生教育活動。國家可從宏觀方面給予指導,行使監督職能。在這次調查中約75.5%的導師和管理人員都認為招生計劃應由辦學單位來控制。(3)擴大導師在招生中的決定權。要充分信任導師,在達到錄取標準的前提下,導師可充分行使錄取權。
  2.進一步下放學位授權點審批權 國務院學位委員會已將碩士點審批權下放給了一部分地方學位委員會。從實施的情況來看,效果較好。建議國務院學位委員會在科學論證的基礎上,有計劃、有步驟地先選擇一些高校和科研院(所)試行下放博士點審批權,待試驗成功后,再大面積鋪開。在這次調研中,廣西迫切要求國務院學位委員會考慮廣西經濟發展需要,在學位授權點和招生規模上給予優惠政策。在條件可能的情況下,賦予廣西學位委員會授予碩士學位二級學科、專業點審批權。
  3.改革研究生培養模式 加大應用型研究生的培養,積極探索新的研究生培養模式,可試行校校合作、廠校合作甚至跨地區、跨國(某些專業)聯合培養研究生的做法,這樣能起到資源共享、優勢互補的作用。
  4.在部分專業實行收費,在試點中穩步推進 本科生招生收費和專業學位研究生招生收費的成功實施,個人教育投資觀念的逐步形成,以及人們生活條件的改善,經濟承受力的不斷增加,為研究生實行收費制創造了良好的條件。國家可先允許在經濟發達地區的部分專業(主要是社會需求量較大的專業)實行收費試點,在取得經驗的基礎上,再加以推廣。
    (二)優化研究生培養過程
  1.科學地設置課程,為研究生建構合理的知識結構,培養他們在本學科內從事知識創新的全面素質和能力 應適當加強研究生跨學科知識的學習,鼓勵研究生選修本學科課程以外的課程,以擴大研究生的知識面。外語課的教學要以培養學生應用能力為主,適當加強英文科技論文的閱讀和寫作教學,加強科技交流必需的聽力與會話教學。
  2.在培養過程中引入競爭機制,實行優勝劣汰 要扭轉中期考核流于形式的局面,注意建立起一套科學的、行之有效的中期考核辦法。
    (三)加強導師隊伍建設
  1.積極實施培養跨世紀人才的“千百十工程”,加強導師尤其是博士生導師隊伍建設各研究生培養單位應有長遠規劃,制定切實措施,加強對研究生導師后備人才的培養。提倡建立導師組,吸收一些有博士學位的青年教師參與對研究生的指導,在實踐中加以鍛煉。
  2.加強導師遴選與考核工作 要堅持標準,把業務水平較高、思想道德品質較好、治學嚴謹的教師遴選為研究生指導教師。特別要嚴格博士生導師的遴選條件,博士生導師應承担有適宜于培養博士生的科研任務,并具備科研工作和培養博士生所必備的科研經費。各研究生培養單位要研究建立科學、公正的研究生導師評價考核方法。對導師的業務水平、科研情況以及培養研究生的情況等進行考核,充分發揮研究生導師的教書育人作用。
    (四)提高研究生論文質量
  1.抓好選題 博士生論文選題要有前沿性,要選擇對學科有創新意義、對國家經濟建設有較大意義的課題。碩士生論文選題盡可能與社會實踐、應用基礎研究或科學技術的推廣與應用緊密結合起來。
  2.嚴把開題報告關 各研究生培養單位要認真組織研究生的開題報告,防止開題報告流于形式。作好開題報告的關鍵是要研究生做好文獻綜述和評述,在此基礎上寫出可行性論證報告。
  3.保證研究生有足夠的時間從事科學研究 碩士研究生應至少保證有一年的時間、博士研究生應至少保證有兩年的時間從事科學研究。各研究生培養單位可對此作出明確規定,如沒有達到規定的研究時間,不受理答辯。
  4.嚴格論文的評審 要杜絕對論文評審“走過場”的現象。博士學位論文的評審重點在于看論文是否有創新性。創新之處,首先由研究生本人逐條羅列,并提出簡明的論證,導師對博士生提出的創新性給予評議。論文評閱人對博士生以及博士生導師羅列的創新性進行再評議。
  5.嚴格組織研究生答辯 答辯是研究生培養過程的最后一個環節,要改變目前由導師請熟人進行評閱和自選聘請答辯委員會成員的狀況。要建立專家庫,評閱人和答辯委員會組成人選由培養單位的學位辦公室隨機抽取。要強化答辯委員會對評議意見和表決評分結果負責的意識,建議將答辯委員會名單、評議意見和評分結果附入存檔的博士學位論文,在評估抽查博士論文時同時送審。
  6.鼓勵研究生從事科學研究,獎勵優秀博士論文,發揮導向作用  各校可把研究生在答辯前有一定數量的論文發表作為申請答辯的必要條件,國家或各省(區)可每年評選出一批高質量的博士論文予以獎勵,使學位授予單位更加重視研究生的學位論文質量。
    (五)增加投入,改善研究生學習生活條件,確保優秀研究生在校安心從事科學研究工作
  針對研究生在校生活待遇偏低的情況,一方面國家有關部門進一步統籌安排,采取措施提高在校研究生的助學金標準;另一方面各研究生培養單位從本單位實際出發,在逐年增加對研究生的補助費用的同時,要改革普通獎學金和助學金的發放制度,完善“三助”管理,建立研究生最低生活保障制度。通過國家、學校、導師和研究生本人多方面的努力,多渠道地改善研究生生活待遇,免除研究生學習的后顧之憂。
    (六)加強思想政治教育
  各研究生培養部門要從重視生源的思想政治素質、改革政治理論課教育內容、加大思想政治工作力度、組織研究生參加社會實踐等多方面入手,多管齊下,注意培養他們艱苦創業、開拓進取的精神,有意識地引導他們學會在對事業的追求中去奉獻社會、服務人民。同時,各研究生培養單位要積極支持研究生會、研究生班開展各項工作,并予以必要的經費支持;組織研究生經常開展一些有益身心的文化娛樂和體育競賽活動,使他們在輕松愉快的氛圍中陶冶情操,促進他們身心兩方面協調健康的成長。
  致謝 華南理工大學研究生處項聰老師編制了本次調研的統計軟件,在此致謝。
  收稿日期:2000—03—28
  
  
  
華南理工大學學報:社科版廣州146~152G4高等教育華南地區研究生培養調研小組20002000本調查采取問卷與座談相結合的形式,對華南地區近年來研究生教育中出現的新問題和新情況進行了研究,并提出了改進研究生培養工作的一些建議。研究生培養/調查華南地區研究生培養調研小組成員:華南理工大學校長助理王國榮教授;廣東省學位辦何玉芝主任,胡卓加副主任,金正林助理研究員;中山大學研究生院徐俊忠副院長,李建超副研究員;華南理工大學研究生處辦羅文標副處長,鄔智助理研究員。本文執筆:鄔智 羅文標 作者:華南理工大學學報:社科版廣州146~152G4高等教育華南地區研究生培養調研小組20002000本調查采取問卷與座談相結合的形式,對華南地區近年來研究生教育中出現的新問題和新情況進行了研究,并提出了改進研究生培養工作的一些建議。研究生培養/調查
2013-09-10 21:42

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