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新世紀教師要具備“三高”素質
新世紀教師要具備“三高”素質
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  高學識。隨著素質教育的全面推進,教師的角色正在發生巨大的變化:主要職能從“教”轉變為“導”,成為意義建構的促進者,努力使學生將當前的學習內容和自己已知的事物產生聯系;是信息資源的設計者和查詢者;是課程的開發者;是學生的學習顧問,正逐步由“教書匠”向科研型、專家型教師轉換。角色的轉換要求教師具有:廣博精深的專業知識,熱愛教育的情感,與時俱進的研究能力和實踐能力。教師還須既有豐富的職業經驗,又能適應課程改革新需求。
  高師德。教師職業道德是教師素質的重要內容。教師作為一種職業,既是文化知識的傳人,也是人文精神的傳人,是一個民族靈魂的塑造者,是一種社會風氣的建設者。因此,高尚的職業道德和良好的品德修養,是做教師的根本。教師要潛心修煉良好的職業道德素質,把自己的青春年華、聰明才智乃至畢生的心血和精力毫無保留地奉獻給教育事業。教師要言行一致,表里如一,誠實正直,謙虛謹慎,胸懷寬闊,遵紀守法,公正廉潔,富有正義感,以身立教,為人師表。要善待學生,做學生的益友、摯友、錚友。
  高技能。新世紀的教育需要繼承和延伸,然而它的主旋律是改革創新。從這個意義上說:創新是教師的首要必備素質,在知識經濟挑戰的21世紀尤其是如此。高素質的教師隊伍和學校管理隊伍,首先必須是有創新素質的隊伍,這樣,才能把學校辦成培養創新人才的基地。
  教師的創新素質必須是成體系、全景式的,必須是有再生與輻射能力的。前者是指教師的創新,包括教學理論、教學方法、教學手段、教學內容等諸多方面協調一致、相輔相成的創新;后者是指教師的創新素質,體現于教學對象創新精神和創新能力的養成發展。
  為此,教師必須不斷學習、不斷更新觀念、不斷接受新知識、不斷強化創新精神。
湖南教育G39小學各科教與學王先成20022002 作者:湖南教育G39小學各科教與學王先成20022002
2013-09-10 21:44

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