日常生活中孩子的異常表現與對策

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  (李重民 編譯)
  幫助孩子穩定生活節奏 有的孩子到幼兒園(托兒所)時不能精神飽滿地主動向小朋友們說“您早”,由老師催著才好不容易說出來。有的孩子不愿意加入到小伙伴的游戲中去,自己孤零零地站在一邊,或只是若無其事地晃來晃去地走動著。
  這樣的現象,在早晨去幼兒園(托兒所)遲到或晚上睡覺很晚的孩子中很普遍。也就是說,孩子是在還沒有睡醒的狀態里極不愿意地被送去幼兒園(托兒所)里的。身體已經醒了,但頭腦還沒醒來,持續著半睡眠的狀態。根據體質的不同,有的孩子這樣的狀態會持續半天。這就不可能使孩子在幼兒園(托兒所)里的生活過得很充實。
  孩子的健康生活,是靠睡好、吃好、運動(玩)好來保持平衡的。關鍵的是睡眠、排便、飲食、運動(玩)等活動時間,每天必須保持固定。
  父母應該調整好日常生活的節奏,協調好去幼兒園(托兒所)與家庭生活之間的關系,使孩子每一天的生活節奏穩定下來。
  睡眠要充足 各個孩子千差萬別,有的孩子睡眠淺,有的孩子睡眠深,有的孩子睡覺早,有的孩子睡覺晚,但幼兒的標準睡眠時間是10至11小時。要確保孩子的睡眠時間,比如從到幼兒園(托兒所)的時間倒算,決定睡覺和起床的時間。如果是上午8點到幼兒園(托兒所),即使家離幼兒園(托兒所)很近,7點半也必須做出門的準備,于是6點半或6點左右就要起床,那么前一天晚上8點之前就應上床,否則睡眠就不可能充足。
  早睡早起,在調整睡眠節奏的同時,也應讓孩子養成睡覺前刷牙、排尿、換睡衣的習慣,使孩子能很安穩地睡覺。
  有節奏的飲食、排便 在調整日常生活的節奏中,飲食和排便的時間也很重要,決不亞于睡眠時間的調整。尤其是排便,若要養成早起排便的習慣,是需要時間的。
  關于吃飯的時間,要留意讓孩子有充足的時間能沉穩地進食,不要催促著說什么“吃好飯馬上就要出門了”,或“沒有時間了”等,但也不能養成吃飯特慢、或邊吃邊玩的習慣。
  成人后的飲食的量和方法、速度等,與幼兒期養成的習慣有很大的關系。幼兒的飲食時間,一般早飯30分鐘左右,晚飯稍稍寬松一些,需要40分鐘左右。
  不愿和小伙伴玩的小孩 “阿建,來幫老師澆花。”見阿建一個人孤零零地站在一邊,幼兒園的老師向他喊道。“好的!”阿建高興地答應道。接著,他好像完全變了一個人,變得生氣勃勃,在水壺里盛滿水,和老師一起,給排在窗下的花盆和花壇澆水。他在家里常常和爺爺一起澆花,所以做起來非常熟練。
  阿建很喜歡幫助老師,一邊幫著老師,一邊和老師一起用大人的口氣談著各種各樣的事。四歲的阿建還和老師一起喂養飼養在幼兒園里的小鳥和螫蝦。他喜歡看圖冊,對鳥兒、蟲子,甚至對交通工具,知道得比誰都多。
  阿建不僅知道得很多,而且還肯幫別人,也很文靜,但老師對阿建卻有一事放心不下。那就是阿建不愿和小朋友一起玩。老師不時地邀請阿建和小朋友們一起玩,可是一旦看不見老師的人影,阿建就默默地從游戲中跑了出來。
  還發生過這樣的事:阿泰和阿淳在搭著積木,阿建站在邊上看,老師向阿泰和阿淳建議道,“阿建也想玩,讓阿建也一起玩吧。來,一,二,三,拍拍手!”阿建也表示說,“我也想搭積木。”阿泰和阿淳都拍起了小手一口答應“好呀!”于是阿建就一起玩起了積木。可是過了不多會,阿泰和阿淳都來向老師告狀,“老師,阿建把別人的積木都拿走了。”
  老師一看,真的,阿建躲在一邊正埋著頭搭著積木。一旦讓他和小朋友一起玩積木,他便從阿泰和阿淳好不容易搭起的小房子中搶走積木獨自去玩了。
  獨生子女的共同點 阿建在父母、祖父母四個大人的充滿愛情的懷抱里長大,所以使用大人的措辭,博學、純真而感情豐富。在獨生子女中,有的孩子和阿建的類型正相反,在創造性的環境中長大,所以粗暴,對人缺乏同情心。
  可是,他們都有一個共同的特點,就是因為沒有兄弟姐妹之間的摩擦,所以即使深諳與大人的交往,也往往不知如何與小伙伴進行交往和游戲,缺少協調性,依賴性很強,不善于忍耐,容易沖動。父母應該理解孩子這些特征,盡量給孩子創造與小伙伴一起玩的機會。阿建的老師,如今就在作這樣的努力。*
  
  
  
《為了孩子》滬42G51幼兒教育李重民19971997 作者:《為了孩子》滬42G51幼兒教育李重民19971997

網載 2013-09-10 21:45:16

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