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老師,我喜歡你
老師,我喜歡你
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  這個學期中,我們班上新來了一位小朋友,他是從別的幼兒園轉來的,名字叫家樺。家樺長得圓頭圓腦,十分可愛,只是從他看老師的眼神中,我隱隱覺得他對老師有種恐懼感。
  一轉眼,家樺來我們班已有三個星期了,我和班上教英文的李老師都觀察到,家樺是一個沉默寡言的孩子,他不太喜歡和其他小朋友說話,偶爾會小聲地自言自語,可是在大家安靜地聽故事或上課時,他卻會突然不知原因地大喊大叫。我和班上的李老師都糾正過他幾次,也用講道理的方式告訴他不要在上課時大喊大叫,那樣會嚇到其他小朋友,也會影響上課,可是他完全沒有聽進去,行為方面也沒有任何改變。
  一天,當李老師上完英文課,我進去和她交接班的時候,李老師很得意地看著我,對我說:“我有辦法讓家樺聽老師的話了,我發現他褲子口袋里總是有一顆糖,我把他的糖沒收了,告訴他,如果他聽話,不要在課堂上大喊大叫,放學的時候就把糖還給他。”我聽了李老師的話,一時不知該說什么。我在教室里尋找家樺的影子,發現他跟在李老師的身后,嘴里不停地念著:“給我,我的糖,給我,我的糖……”看著家樺,我的腦海里有一個聲音告訴我,這不是解決問題的好辦法。
  下班回家后,為著家樺的事情,我的思緒久久不能平靜,我猛然發現,我們成人往往用自己的標準和界限去限制孩子的行為,用成人的尺度去衡量什么是好孩子,什么是壞孩子。為什么不能靜下心,去聽聽孩子怎么說,去試著了解孩子小小的內心世界究竟在想些什么呢?
  第二天早上,我早早地來到幼兒園,我想等家樺的媽媽送他來幼兒園時和她談談,以便了解更多有關家樺的情況。從家樺媽媽的口中,我得知家樺本來是一個活潑好動、愛講話、有禮貌的孩子,可是自從媽媽把他送進先前的那個幼兒園后,家樺漸漸變了,變得越來越不愛講話,連看到認識的叔叔阿姨也不像以前那樣叫人了。媽媽經過多番了解后才知道,原來家樺在幼兒園太愛說話,連上課的時候也說個不停,所以老師就常常罚他,不許他說話,久而久之,孩子的個性就變了,變得沉默寡言,偶爾會突然大喊大叫。媽媽看了非常心疼,于是就把他轉到了我們幼兒園。
  聽了這件事情后,我感到極大的震驚,家樺小小的心靈竟然受到這樣的傷害,教育如果沒有了情感、沒有了愛,那就像池塘里沒有了水,也就不能稱之為池塘了,教育當然也就不能稱之為教育了。我們老師是否也曾思考過這個問題呢?孩子并不是握在我們手中的風箏,即使放飛,也要用我們手中的那根無形的線,牢牢地把他控制在手中。孩子應該是那展翅高飛的雄鷹,剛開始學飛時,難免磕磕碰碰,但他需要的是幫助,而不是控制,他們一旦羽翼豐滿,就能展翅高飛,有自己的藍天,有自己的大地。
  我決定幫家樺的媽媽找回從前那個活潑好動、愛講話、有禮貌的家樺。我把家樺的情況告訴了李老師,和李老師進行了一番探討,李老師也深切地感受到,要教導一個孩子,并不能用沒收他的東西來交換他的“聽話”,而是用心去了解他、感動他,李老師決定和我一起幫助家樺。
  有一天,家樺的媽媽告訴我,過幾天是家樺的生日,她要為家樺辦一個生日會,請班上的全體小朋友和老師一起參加,我不假思索地答應了。生日那天,我帶著禮物來到家樺的家,家樺一見到我,高興地拉著我的手去他的房間,把他的玩具都搬出來給我看,像是在告訴我:“你看,我有這么多的玩具。”之后,他從玩具里拿出他最心愛的機器人,走到我的面前對我說:“老師,送給你。”我既感動又迷惑,就問家樺:“為什么你要把機器人送給老師?”家樺想了想,對我說:“老師,我喜歡你。”我的眼睛濕潤了,內心充滿了感動,這一句話對我來說是那么有意義,那么有價值。我雖然沒有環游過世界,也沒有去過天堂,更不曾體驗到星際空間的神奇,但是我知道有一個地方比世界更清新圣潔,比天堂更繽紛多彩,那就是充滿神話色彩和童趣的幼兒園,在那里,有許多小精靈,他們用他們純真的童心,天真可愛的思想,幫我編織了一個又一個讓我永遠年輕的快樂王國,讓我充分體現作為老師的人生價值。今天,我收到了對我人生最有價值的一句話:“老師,我喜歡你。”
  今天的家樺已經長大了,他是一個愛說愛笑、活潑好動、懂事有禮貌的大孩子了,我們找回了曾經的家樺,喚回了一顆純真的童心。
  捷爾任斯基曾說過:“誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子。”每一個孩子都有他不同的特性,不同的優點,教導他們,不能用強制的方法,而是要走進孩子的童心世界,在那里你會看到什么是孩子式的快樂,你會體會到孩子的真情流露,你會從孩子的一個閃爍不定的眼神中,看到孩子內心的渴望和需要,你還會看到孩子們的某些“古怪行為”的注解。
  生活在孩子們的世界中,深深感覺到孩子雖小,但他們每個人都有自己的童真世界,有屬于自己的一片藍天,如果要讓他們在愛的陽光雨露下健康快樂地成長,教師就要走進孩子的生活,走進他們的心田,耐心地引導和教育他們,開啟他們的心靈之窗。
  案例提供:蔡毅萍
  點評
  教育實踐中常常會遇到個別行為存在偏差的孩子。如果您是老師,面對這樣的孩子,您會怎么辦?是以孩子喜歡的某種東西來做交易換取一時的平靜,還是找出孩子行為背后的原因,然后針對原因和家長一起商討對策?我們似乎總是能夠找到所謂的“立竿見影”的方式來“對付”孩子,而孩子內心的感受又有誰去體諒呢?用一顆悲憫的心去看待每個孩子,我們才能體味孩子內心的冷暖,用積極的態度回應孩子,他們才會露出純真的微笑。
  沉默寡言的孩子會動不動就發脾氣,為了一顆糖一直跟著老師。有心的“我”了解到家樺的變化原因。看到這里,相信誰心里都會有隱隱的痛,由于教師的不當言行,竟然讓一個有禮貌、活潑可愛的孩子發生這么大的變化。家樺是不幸的,但又是幸運的,因為他遇到了蔡老師。蔡老師的努力也換回了無價的回報——“老師,我喜歡你。”讓我們在孩子的心里播下真善美的種子吧,用心澆灌,總有一天會有收獲,那就是孩子對你那份最純真的“喜歡”。

幼兒教師專業成長叢書——在反思中成長(北京師范大學出版社)G52幼兒教育導讀(教師版)20082008
作者:幼兒教師專業成長叢書——在反思中成長(北京師范大學出版社)G52幼兒教育導讀(教師版)20082008
2013-09-10 21:47

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