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辦出學報的權威性——兼談學報現有模式的弊端
辦出學報的權威性——兼談學報現有模式的弊端
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  分類號Z62 文獻標識碼B 文章編號 1001—7623(1998)06—0097—101
  “提高質量,多出精品”,這是近年來出版界的奮斗目標。何為精品。郭愛民先生在《圖書編輯的職業意識》一文中提出:“精品書的主要標志是:內容精粹,思想深刻,學術(或藝術)水平高,編校和印裝質量精湛,具有較高的再版率,在社會上和讀者中產生廣泛的影響。”[1]這個提法對精品書從內容到形式以至于效益都提出了高標準。精品戰略的實施使出版界從規模數量型向優質高效型轉移,競相出版自己的拳頭產品,各領風騷,出版界出現了前所未有的新氣象。
  然而,用精品的標準要求學報,實有一定難度。一是作者隊伍力量有限。學報作者隊伍主要來自本校,一所學校各學科人數有限,學科之間科研力量不均衡,只在某些領域屬強項,而學報要反映校內各學科的科研成果。每期學報刊發20多篇文章,如果每期、每篇都做到“內容精粹,思想深刻,學術(或藝術)水平高”決非易事。二是編輯本身具有局限性。學報編輯部只有幾位編輯,每個編輯分管一二個專業的稿件,對其它學科學術研究情況了解甚少,在編輯策劃中難以形成編輯的主體意識,編輯含量較少,呈被動狀態,這就不易把好關,很難達到精品的要求。三是學校經費緊缺。學報靠學校下撥經費維持,能支撐印刷、排版、稿費的較低水準已算“皇恩浩蕩”,再要求支付“印裝質量精湛”高標準的經費,確有困難。所以,從內容到形式,要求學報成為精品,實在不易實現。學報的出路何在、應提出什么努力方向,筆者在此不揣淺薄,提出自己的想法以求正于大家。
      一
  筆者認為,應將《高等學校學報管理辦法》擬定的“高等學校學報是高等學校主辦的,以反映本校科研和教學成果為主的學術理論刊物”[2]改為“高等學校學報是高等學校主辦的,以反映本省高校科研和教學成果為主的學術理論刊物”。將一校一刊的辦刊模式,改變為全省(自治區)高校合力協辦的專刊式學報,走集約化道路,辦出學報的權威性,提高學報的社會效益和經濟效益。
  《內蒙古師大學報》(哲社版)從1997年改為雙月刊,其中兩期為教育研究專刊。這兩期專刊的面世,引起了全國教育學、心理學界的關注,不少有經驗的老先生,年輕的碩士、博士生們紛紛撰稿,參與專刊的學術討論,形成了濃烈的爭鳴態勢。一位外省的先生寫信說,看了教育研究專刊很有感觸,自己執教40余年,也愿與大家共同探討。水漲船高,專刊已逐漸成為全國教育理論推陳出新、學術交流的園地。刊物的知名度很快提高。1996、1997年刊發的心理學論文被全文轉載數量在全國111種期刊中分別位居第4位和第6位。1997年第2期教育研究專刊共刊發23篇論文,被轉摘17篇次;第4期教育研究專刊20余篇文章有10余篇被轉摘。我們辦了關于學生素質教育的專刊,稿源來自全國高校學生工作研究者,此專刊亦引起了很多有志于素質教育專家學者的關注。
  這就說明,要想改變目前冷冷清清辦學報的局面,我們就要改變現有模式,跨出校門,以省為單位,走集約化道路,辦成專刊式學報。如《××省哲學學報》、《××省語言文學學報》等等。各省學報研究會認真分析一下本省(自治區)各高校學科的力量,把某種學科的專刊設在學科力量較強的高校。編輯隊伍亦可按學科作出調整。比如,內蒙古師大教育學研究、語言文學研究力量較雄厚,學術氣氛活躍,就可以將這兩種學科的專刊設在內蒙古師大學報編輯部,該編輯部出版《內蒙古教育學學報》、《內蒙古語言文學學報》。內蒙古大學在經濟學研究、蒙古學研究方面研究力量較強,那么《內蒙古經濟學報》、《內蒙古蒙古學研究》就可設在內蒙古大學。依此類推;其它高校均依所長統領一二學科。修改辦刊宗旨,改變辦刊模式,辦成專刊式學報,就可以使作者隊伍更集中,學術力量更雄厚,這就使學報代表了本省(自治區)的最高水平,自然而然學報具有了權威性。
      二
  權威乃“使人信從的力量和威望”,學報以省(自治區)為基本單位辦刊,就可以集中全省的學術力量,充分調動、利用其學術優勢,使學報具有權威性。學報辦成精品不易,辦出權威性不但可望而且可及。學報具有權威性,就會“下自成蹊”,吸引大批高水平的作者、讀者,效益自然就會提高。當然,任何事物是相對的,這里的權威性只能是就某地區而言。
  1.有利于作者隊伍集中與提高。“出版的源頭是書稿,書稿的學術水平、編寫質量、內容檔次、品位等對出版物的質量檔次有著決定性作用和不可低估的影響,沒有高水平的作者,就不會有高水平的出版物;沒有一批高素質的穩定的作者隊伍,就難以造就一家名牌出版社。”[3]這雖是針對出版社而言,對學報亦適用。俗話說“巧媳婦難為無米之飲”,稿源就是編輯部的“米”。作者隊伍素質的高低,決定學報論文學術水平的高低,建設一支高水平的作者隊伍對編輯部是至關重要的。而現在,學報的宗旨將作者隊伍限定在校內,校外作者發表論文每期都要限定數量(一般不超過1/3)。本學校每個學科的作者數量很有限,作者之間多為師生關系、師兄弟關系,學術內容單調、流派較少,難以形成爭鳴態勢。學報輪番刊登這個小范圍內的稿件,作者之間作者與讀者之間均缺乏新鮮感。如果我們以省為單位辦專刊,就可以打開校門面對全省各高校,范圍擴大了,人才自然就增加了。變封閉式為開放式,打破各校老死不相往來的局面,學術內容各異、角度新鮮、流派紛呈,作者之間克服近親繁殖的弊端,吸收新鮮學術空氣,開擴了視野、互相補充、相得益彰,從而增強學術交流、學術競爭。《內蒙古師大學報》教育學心理學研究之所以能在全國名列前茅,其中一個重要原因是集中了全國十幾所院校教育學心理學研究的專門人才。作者隊伍愈是集中,愈是有利于學術爭鳴,也愈是利于作者隊伍的提高。學報新的模式,便能把本省的學術權威、嶄露頭角的后起之秀集中組織起來,這是使學報能在本省具有權威性的堅實基礎。
  近幾年,各校評職稱,對參評人員論文數量都有量化要求。學報辦在學校,編輯很難杜絕人情稿,特別對一些坐“末班車”的參評對象,難免產生惻隱之心,“挽救”一把。這類稿件不求有讀者,只為評職稱。此等事例著實讓編輯們犯難。這個口子一旦開大,豈不壞我名聲,失去讀者。如果我們以全省為單位辦專刊,此類情況就可以相對減少。
  2.有利于讀者隊伍的穩定與擴大。編輯出版物的終極裁判是讀者,得到讀者的評判,才能體現出編輯出版物的價值。作者的著述、編輯的加工出版最終為的是讀者的接受、認可。讀者寥寥的編輯出版物,其生存的意義令人懷疑,所以,研究讀者、服務于讀者就是編輯部的第一要義。巴金先生認為,編輯部工作的指導思想就是“把更多的好作品介紹給讀者”,“把書推薦給讀者,請讀者作評判員”。鄧小平關于“人民擁護不擁護”、“人民贊成不贊成”、“人民高興不高興”、“人民答應不答應”的重要指示亦可以作為編輯部以讀者為出發點或最終目的的標準。
  現有模式的學報,每期一盤大雜燴。20多篇文章,一般分為五六個欄目,每個欄目四五篇文章。與讀者直接有關的文章數量有限,讀者感到利用率不高、保存價值不大。再者,與讀者有關的文章多出自本系同仁之筆,平常就很了解的一些學術觀點,無論從學習角度,還是從收藏角度,都難以調動讀者的積極性。試想如果我們把全省高校的學術力量都集中起來,按學科辦成專刊,勢必會引起同學科同仁的重視,成為專刊的讀者。《內蒙古師大學報》1997年刊登了《抗日戰爭對中國各黨派的一次大檢閱——兼談抗日戰爭勝利的偉大意義》、《試論蘆溝橋事變的經濟動因》等3篇論文,1995年刊登了《大革命時期革命政府對日政策述略》、《抗日戰爭時期國民政府的戰時建制》;《內蒙古大學學報》1997年刊登了《抗戰時期綏遠地區八路軍與敵偽力量比較研究》、《論綏遠抗戰與西安事變》等論文。僅兩校研究抗日的學術論文就有7篇,加之自治區其它高校學報,辦一本紀念抗日戰爭勝利60周年研究專刊,這對史學界就很有學術價值、史料價值。1997年我們在編輯語言文學欄目時,把外國文學研究的幾篇稿件組成一起,特別把《對人類悲劇的多角度透視——論高爾基早期創作的審美傾向》、《沉浮的世界——高爾基小說中底層女性形象的美學意蘊》同時刊出,兩位高爾基研究學者來自兩校,不曾有過交流,看到對方的文章都很感興趣,表示要認真拜讀。我校一位研究《史記》的老學者,在收集整理有關《史記》的研究論文時,翻遍資料室、圖書館所有的學報,也收不齊全,費時、費力,事倍功半。集中學術力量辦專刊,可以按學科分類、按課題組稿,有利于學術研究向縱深發展,這會引起一大批專家、學者的重視,這些學術權威無形之中會為我們帶來一大批讀者,從而擴大刊物的影響,給刊物帶來生機與活力。另外,專刊式學報使讀者訂閱學報時只訂閱與自己專業有關的或自己最感興趣的學報,針對性強,方便讀者,從而擴大讀者隊伍。
  3.有利于學報社會效益、經濟效益的提高。任何編輯出版物都要追求效益,效益是對編輯出版物的認定。效益包括曲折反映出的社會效益及立竿見影的經濟效益。“所謂圖書的社會效益,是指由圖書這種包含精神內容的特殊商品對社會所產生的效果和利益,也就是對社會產生的好的結果和帶來的益處”,“為了更便于在出版實踐中操作,我們試圖初步歸納出以下幾條評價圖書社會效益的標準:讀者標準,名副其實的專家鑒定標準,富有經驗的編輯人員的鄭重判斷標準,發行量標準,被征引量標準,重印、重版次數標準。”[4]其實,讀者、專家、編輯,從某種意義上說是三種身份、三個角度的讀者。發行量、被征引量、重印重版次數,都是讀者讀后的反饋。所以,簡言之,社會效益就是讀者讀后的反響與作用。《內蒙古師大學報》1997年分散在各期的經濟學稿件有《區域差別與制度創新》、《論民族地區與經濟發達地區的差距》等7篇,1988年刊登的經濟學稿件有《內蒙古自治區城市化發展途徑及趨勢》、《內蒙古自治區資源優勢向經濟優勢轉變中若干問題初探》等6篇:《內蒙古大學學報》分散在1997年各期的經濟學稿件有《構建國有企業激勵與約束機制初探》、《可持續發展戰略下的呼和浩特市國有大中型企業發展對策》等5篇。如果我們把這批經濟學稿件跨校際辦成一個經濟學專刊,這本專刊可能會引起有關部門的重視,為其制定政策發揮重要的參考作用;也可能為企事業單位轉變運行機制、解決下崗再就業問題增加一些新的思路。這樣,學報就能直接產生社會效益,促使新的生產力的形成,從而轉換成經濟效益。可惜,這些很有價值的經濟學稿件分散在各校學報的各期次中,無法形成合力,難以發揮作用。其它欄目的稿件如哲學、語言文學、歷史學等等,不像經濟學稿件那樣能直接指導經濟發展產生雙效益,但如能辦成專刊,形成合力,其思想認識功能、文化教育功能等乃是精神文明建設的重要組成部分,是人類文明進程不可或缺的。這就體現了哲學社會科學的社會功能、社會效益。
  在雙效益的關系上,我們堅持社會效益第一,經濟效益第二,社會效益是統帥。特別是學術期刊,其社會效益往往表現在無形的意識形態領域,需要一定時間才能顯現其社會效益。盡管如此,我們也不能在國家下撥的經費上,聽天由命“愛買不買、愛訂不訂”。我們不能認為學報是學術性期刊,曲高和寡,不談經濟效益并以此為榮。似乎談經濟效益是對學術期刊的褻瀆。果真如此,版權頁上何必明碼標價?其實,社會效益、經濟效益是統一的。影響面大,社會效益、經濟效益就都可以提高。《內蒙古師大學報》每年兩期的教育科學專刊創辦兩年來已成為全自治區乃至全國教育學、心理學學術研究的園地,組織和吸引了大批作者與讀者。如果全省合力創辦一種專刊,辦成全省的權威性刊物,定會收到同樣的效應,社會效益、經濟效益均會相應提高,但學報現在的模式,每期有關學科四、五篇文章,讀者認為與己有關的內容太少,讀了不過癮,訂了不合算,這就失去很多用戶。期刊的社會效益、經濟效益都很低,豈不有悖于辦刊初衷?創辦具有權威性專刊式學報,可克服現有學報模式的諸多弊端,有利于作者,有利于讀者,有利于效益的提高。
      三
  教育部高教司司長鐘秉林曾指出:“要把一個什么樣的高等教育帶入21世紀?高等教育改革的緊迫性和必要性已經成為人們的共識。”[5]為適應21世紀的需要,教育界在解放教育思想,更新教育觀念,摸索、探討適應教育現代化的教育模式。修訂了一年零三個月的《普通高等學校本科專業目錄》,已正式頒布。與此相適應,有些省已將專業設置重復、相近的院校合并、調整,以提高綜合實力。盡快上水平、上層次。此舉已成趨勢,各省都已開始運行。機構的調整為學報的變革提供了良好的契機。如新河北師大是由河北師范大學、河北師范學院等四所院校組成。顯然,其師范性獨具優勢。如此,河北師大學報辦一個教育研究專刊將是很有實力的。依其實力,還可創辦其它專刊。有些學科可以獨辦一刊,有些學科可分期合用一刊。如何安排應視作者潛力而定。當然,我們不可能有多少專業,辦多少專刊。有些小門類學科稿件,可歸屬到有關院校學報編輯部。如音樂、美術類稿件,可向藝術院校投稿。圖書、資料類的研究,可投往有關圖書資料專刊。浙江、上海、四川等地區及一些合并后的大學,均可按此試行。有些地域跨度小,高校比較集中的省(自治區),可綜合各學科實力,以省(自治區)為單位,辦幾種專刊。有些地域跨度大的省區,各高校間交流不便,如果集中辦刊會造成稿件周轉費時、費力的困難,可因地制宜,采用適合本省的措施,毋須統一。如內蒙古自治區,地域狹長,若以自治區為單位歸類,利多弊小。可根據實際情況,按東、西兩部分為單位思考。東部幾所院校聯合辦幾種專刊,西部幾所院校聯合辦幾種專刊。改變一種模式,走集約化道路,并非一家學報的事,需要本省學報學會與校領導共同分析情況、研究決定,制定可行性計劃,并付諸實施。筆者堅信,傳統的“小而全”式的學報必定為時代所淘汰,具有綜合效益的專刊式學報一定會應運而生。
內蒙古師大學報:哲社版呼和浩特97~101Z1出版工作、圖書評介張九玲19991999學報一校一刊的辦刊模式存在諸多弊端,具有局限性。為了切實提高學報的學術質量,學報應改變現有模式,幾所高校合力協辦專刊式學報,走集約化道路,辦出學報的權威性。這樣可有利于作者隊伍的集中與提高;有利于讀者隊伍的穩定與擴大;有利于雙效益的提高。學報/模式/合力協辦/權威性內蒙古師范大學學報編輯部 內蒙古 呼和浩特 010022 張九玲(1945—),女,內蒙古師范大學學報編輯部副編審。 作者:內蒙古師大學報:哲社版呼和浩特97~101Z1出版工作、圖書評介張九玲19991999學報一校一刊的辦刊模式存在諸多弊端,具有局限性。為了切實提高學報的學術質量,學報應改變現有模式,幾所高校合力協辦專刊式學報,走集約化道路,辦出學報的權威性。這樣可有利于作者隊伍的集中與提高;有利于讀者隊伍的穩定與擴大;有利于雙效益的提高。學報/模式/合力協辦/權威性
2013-09-10 21:55

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