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新課程政治課教學要做到“六個優化”
新課程政治課教學要做到“六個優化”
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  普通高中新課程實驗已經在廣東、山東、海南、寧夏等省區進行了一段時間。為了切實提高政治課堂教學效率和質量,筆者認為,就要在課堂教學中做到“六個優化”。
  一、優化教學目標
  要搞好思想政治課教學,必須確立明晰的教學目標,包括知識目標、能力目標、情感態度和價值觀目標;優化教學目標,使教學目標具有科學性、全面性和適應性。例如,高中思想政治課教學確立的總體目標是:對學生進行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的基本觀點教育,以社會主義物質文明、政治文明、精神文明建設常識為基本內容,引導學生緊密結合與自己息息相關的經濟、政治、文化生活,經歷探究學習和社會實踐的過程,領悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法,切實提高參與現代社會生活的能力,逐步樹立建設中國特色社會主義的共同理想,初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀,為終身發展奠定思想政治素質基礎。然后根據這一總體目標,結合所講授的具體內容確定每一節課的教學目標。例如,我在講高一《經濟生活》第三課第二框題“樹立正確的消費觀”這一內容時,確立了以下教學目標:1.通過教學使學生識記主要的四種消費心理;正確看待和評價各種消費心理,準確理解四大消費原則的含義。2.培養學生閱讀思考的能力、理論思維的能力、比較鑒別的能力、深入分析經濟問題的能力和參與經濟生活的能力,學會多層面、多角度看問題;引導學生搜集資料,了解我國消費結構的變化趨勢,從而增強關注現實生活的能力以及動手能力,正確運用所學的理論知識去分析問題和解決問題的能力。3.通過教學,向學生進行正確消費心理的教育,進行勤儉節約、艱苦奮斗的思想政治教育,從而使學生樹立正確的消費觀和綠色消費的理念。必須注意的是,優化教學目標要遵循科學性原則,既要符合教學規律和新課程教學理念,又要面向全體學生,適合不同層次學生的實際需要;確立教學目標要全面,既要有知識目標、能力目標,又要有情感、態度、價值觀目標;優化教學目標還要適應當前社會政治、經濟、文化發展的需要,適應素質教育發展的要求。
  二、優化教學內容
  雖然普通高中思想政治實驗教材內容總體上比較簡單,但有些內容仍比較抽象,單靠學生已有的知識難以理解。因此教師應根據教學目標優化教學內容,堅持理論聯系實際,把教材中的內容與學生的思想實際、心理特點、認知規律以及社會生活實際(包括學生所處的社會環境、家庭、學校、社會公共生活和當前發生的國內外大事)結合起來,從而對不同層次的學生提出不同的要求。例如,我在講授高一《政治生活》中“政府的職能:管理與服務”這一教學內容時,就把“組織社會主義經濟建設”的講解與我國政府運用價格、稅率、利率等手段調節我國經濟發展等問題結合起來,把“保障人民民主和維護國家長治久安的職能”的講解與我國目前開展的“打黑除惡”斗爭和反“臺獨”斗爭、反腐敗斗爭結合起來;把“人民代表大會:國家權力機關”的講解與十屆全國人大四次會議通過的溫家寶總理的《政府工作報告》結合起來。通過把課本的理論知識與社會生活的實際問題相結合,使學生加深了對理論知識的理解,從而提高了課堂教學效果。但在優化教學內容時,一定要把握好教學的重點和難點,做到重點、難點突出,為實現教學目標打下堅實的基礎。
  三、優化教學方法
  教無定法,但教必有法。教學方法是為了實現一定的教學目標服務的,行之有效的教學方法是實現教學目標的基礎之一。這就需要政治教師根據政治學科的特點優化教學方法,采用能充分體現學生主體地位的自主學習、合作學習、探究學習以及現代信息技術(如多媒體電腦、幻燈、投影等)組織教學,改變政治課教學“一支粉筆一本書,一張嘴皮講到底”的陳舊面貌。其中,多媒體技術作為一種有效的教學輔助手段,充分體現了直觀性教學原則,能高密度、大容量、快節奏地對學生進行信息傳輸,通過直觀生動的圖像、動畫、聲音、文本,刺激學生的多種感官,極大地活躍了課堂氣氛,充實和豐富了教學內容,激發了學生的求知欲,有效地提高了課堂的教學質量。除了優化教法,政治教師還應注重學法指導,“授人以魚不若授人以漁”,新課程教學要達到的目標之一就是要讓學生“學會學習”,掌握科學的學習規律和方法,提高自學能力和創新能力。
  四、優化課堂教學結構
  課堂教學是學生學習知識、培養創新思維能力的主陣地。在課堂教學中,應該充分發揮教師為主導、學生為主體的兩個作用,堅決摒棄“注入式”“滿堂灌”“教師一講到底”等做法,做到科學、合理、有序地進行教學。一節完整的政治課的教學應該包括導入新課、展示教學目標、自學指導(學生自主學習)、問題探究、反饋評價、分層訓練、課堂小結和理解記憶等環節,做到“讀”“議”“講”“練”“記”的有機結合,合理地分配課堂教學時間。我的課堂教學是這樣安排的:導入新課約2分鐘,展示學習目標約2分鐘,提出思考題指導學生閱讀約10分鐘,引導學生進行問題探究或討論約4分鐘,教師檢查學生閱讀和討論情況并有針對性地講解約13分鐘,指導學生做分層訓練題約10分鐘,最后留幾分鐘的時間讓學生鞏固本節課的重點知識。課堂教學是一個不斷發現問題、分析問題和解決問題的動態過程,優化課堂教學結構,鼓勵學生積極探索、勇于創新,有利于學生學到知識,培養能力,提高覺悟。例如,通過思考閱讀,培養學生的閱讀能力、自學能力和發現問題的能力;通過討論,培養學生的口頭表達能力和比較的能力;通過練習,培養學生分析問題和解決問題的能力;通過講解,提高學生理解、掌握知識的能力;通過小結,培養學生歸納知識的能力,從而實現教學目標。
  五、優化課堂練習
  課堂練習是幫助學生理解、消化所學知識的有效手段,可以檢測、反饋學生掌握知識的程度,進一步消化、鞏固所學的知識。練習題題型可以參照會考或高考的試題題型而設計,如單項選擇題、不定項選擇題、簡答題、辨析題、分析說明題、論述題等。但練習題要少而精,不宜過多、偏難。練習題應經過教師慎重思考、精心篩選和認真編制而成,緊扣重點知識和難點知識,具有一定的代表性、新穎性、啟發性、層次性等特點;要符合因材施教的原則,以利于學生發揮主觀能動性和創新思維,使學生通過做練習達到理解知識、鞏固知識,提高分析問題和解決問題的能力目的。
  六、優化板書設計
  在課堂教學中,板書(包括用多媒體展示學習目標、自學思考題和知識要點)也是傳授知識的重要手段。板書是一門課堂教學的藝術,經過精心設計的板書,能突出教材的重點,理清教材的脈絡,打開學生思路,幫助學生更好地理解與掌握課文的內容。因此,教師在備課時,對板書的布局、形式、內容及色彩運用等,都要作周密的考慮和安排。只有在課前進行高水平的板書設計,才能產生出課堂高質量的板書佳作。在優化板書設計時,必須做到以下幾點要求:板書要層次清楚、條理分明。只有層次清楚、條理分明的板書才便于學生理解掌握和記憶。板書要重點突出、內容簡明。板書要反映出教學的重點,盡量做到少而精。板書要合理布局、主次分明。最基本、最重要的內容應寫在黑板或屏幕中間,以便全班學生都能看清楚;板書應分正副,充分發揮各自在教學中的功能和優勢。板書要色彩鮮明、易以區分。如,使用彩色粉筆和彩色字體,有利于突出重點,但不可濫用,以免分散了學生的注意力。板書要字跡清楚、工整規范。板書的字跡應清晰工整美觀,應用多媒體的字體要適宜,字號要適中,以便學生辨認、記憶和筆記。
  總之,政治課教學必須符合新課程的教學理念,體現學生在教學中的主體地位,有利于充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性,有利于培養和提高學生分析、解決實際問題的能力,有利于提高課堂教學效率和質量。

教學月刊:中學版杭州8~10G382中學政治及其他各科教與學伍廣強20072007
伍廣強,韶關市乳源高級中學,廣東 韶關 512700
作者:教學月刊:中學版杭州8~10G382中學政治及其他各科教與學伍廣強20072007
2013-09-10 21:57

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