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違背教育規律,“黃岡神話”必然破滅
違背教育規律,“黃岡神話”必然破滅
新京報評論     阅读简体中文版

黃岡的問題可能并不在錢,基礎教育存在的矛盾如何化解,教育能否發展,并非錢大爺說了算,具體地觀察一個地區的基礎教育狀態,文化觀念往往被忽略,一些違背教育規律的做法沒有得到清算。

日前有媒體報道:因為高考改革、實施新課標,奧賽與高考脫鉤、高考分省命題等政策的相繼出臺,“留不住優質生源”、“優質師資力量被挖走”等一系列原因,“黃岡神話”破滅,優勢漸失,逐漸走下“神壇”。報道稱該校1999年后再未出過省狀元,2007年以后沒有再獲得國際奧賽獎牌……

  

其實這一天早晚要來的。作為讀者,我想知道“走下神壇”的黃岡中學是否恢復教育常態,目前的課改情況如何,對往昔的“輝煌”有無新的認識,教師和學生的精神面貌和健康狀況如何,惜該文并未涉及。報道認為“衡水模式”后來居上是因為有錢,我看未必,前浪后浪而已。

  

黃岡中學紅極一時,媒體傳為“神話”,對此教育界很多人并不認同,因為靠封閉式管理和超強訓練來提高升學率,對學生的長遠發展利少弊多。“學生苦讀、老師苦教、家長苦幫”,一些做法不符合教育教學規律,但只要能獲得高升學率,就能得到教育行政部門的首肯,被認作實則是家長滿意的“人民滿意”。這種“神話”可以復制,因為每個省區的普通教育都有這樣的“帶頭大哥”,這些應試先鋒,一般不在經濟發達地市,頗耐人尋味,應當加以研究。

  

30年前,黃岡老師說起黃岡中學的教學狀態,“苦讀苦教苦幫”,喜憂參半,其后不斷傳來沖擊波,然后教育界像趕廟會一樣,趨之若鶩。應試教育的激烈競爭下,一個地區出現有爭議的做法本不足怪,怪就怪在全國教育界那么多人往黃岡中學學習觀摩,有那么多專家名流為之傾倒,推波助瀾。至今這種教育考察,學習“苦讀苦教苦幫”模式的風潮仍然一浪高一浪,香客們只不過換了個地方求神拜佛。

  

報道把黃岡中學“輝煌不再”歸于經濟原因。其實,問題可能并不在錢,基礎教育存在的矛盾如何化解,教育能否發展,并非錢大爺說了算,具體地觀察一個地區的基礎教育狀態,文化觀念往往被忽略,一些違背教育規律的做法沒有得到清算。

  

“明天比昨天更長久”。黃岡中學是基礎很好的學校,放棄昔日的“輝煌”,歸于平靜,意義深遠。在這里我特別想指出,所有的人,都應當珍愛教師的職業生命,教師“苦教”一年,尚可支撐,長年苦教,生命被透支,教師的專業如何發展,教師的健康又如何保障,不能不考慮。我在某省遇到一名連教24屆高三畢業班的語文教師,我對他充滿同情,因為除了高考,他不了解語文教學的過程,他已經不會教學了,作為專業教師,他認為自己不合格。

  

教育界及媒體應當與時俱進,冷靜地看待黃岡中學所謂的“輝煌不再”,放棄以單一升學率為指標的考核評價模式;地方政府和教育主管部門不要逼使一所學校重披戰袍,變本加厲;社會也應當放眼未來,不要逼使學校正常教育走形。

  

應試教育本無“神話”。過早地經歷“競爭”的孩子,長大后往往渴望平庸,學習過程一旦被濃縮,趣味很容易喪失,發展失衡,必然給未來埋下隱患。對一所學校來說,可能也會這樣。

  

□吳非(學者)


2015-08-23 08:47

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