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不打不罵不懲罚,9招管教熊孩子!
不打不罵不懲罚,9招管教熊孩子!
經典圖畫書     阅读简体中文版

你好!我是丹媽

童書作者,親子閱讀推廣人,兒童心理研究者




♪ ﹣丹媽語﹣ ♪

私人微信:jdths1


愛孩子過度,他會“熊”得毫無章法

管孩子過度,他會感覺到父母不愛他

真是一愛就亂,一管就死!

不著急!下面9 招讓你不打不罵不懲罚

輕松完勝熊孩子



對于懲罚的認識


1、懲罚給孩子帶來的感受:敵意、仇恨、抗拒、罪惡感、沒有價值感、自憐;


2、孩子在懲罚中會把精力分散到如何報復家長上面,錯失了對自己不當行為的反悔以及思考修正錯誤的機會。不利于孩子發自內心地認識錯誤,改正錯誤;


3、懲罚作為一種行為是會被孩子效仿的,“以強欺弱”會成為他面對問題的處理方式。


4、孩子受到懲罚會減輕他們對錯誤行為的內疚感,他們認為“懲罚”可以抵消他們的“罪行”,可以心安理得地重復自己的錯誤;


5、專家認為一個孩子應該經歷自己不當行為所帶來的自然后果,而不是受罚。讓他感到,在一個相互關心的親子關系中,是沒有懲罚的。



代替懲罚的八個技巧


1、轉移注意:把孩子對問題行為的注意力轉移到幫助家長做事或有趣事情上。


適合:不太嚴重或者偶然性的問題案例。


案例:孩子在超市里隨意拿貨架上的商品。


反例(家長):“你再亂拿,看你爸爸來了,怎么收拾你!”


正例(家長):“寶貝,你來幫我挑三個最紅的蘋果吧!”


2、明確規則:明確表達強烈不同立場(但不攻擊孩子人格);


適合:行為的后果比較嚴重,需要及時予以糾正、明確態度的問題


案例:孩子在超市里跑來跑去。


反例(家長):“你這樣跑太魯莽了,罚你晚上不許看電視!”


正例(家長):“我不喜歡你這樣!小孩在過道亂跑會干擾別人購物!”


3、表明期望:對于已經發生的錯誤不過分追究,并表明對孩子下次行為的期望。


適合:問題影響不大,屬于主觀上非故意的行為


案例:孩子把從家里帶出去的玩具弄丟了


反例:“你怎么又把玩具弄丟了,以后不許你帶玩具出去了!”


正例:“我希望你能保管好自己的玩具,下次能讓它和你一起回家!”


4、提供選擇:提供給孩子合理的、且我們能接受的選擇,給他被尊重感,而不是被強迫感。


適合:行為相對頑固,但有可替代的選擇的問題;也可以用于引導孩子開始某種行動的建議。


案例1:孩子在超市里跑來跑去


反例(家長):“你再亂跑,我就不帶你回家了!”


正例(家長):“小銘別跑!給你個選擇,你要么好好走,要么坐在購物車里,你來決定。”


案例2:孩子在看電視不愿意洗澡


反例(家長):“趕緊洗澡,你再不過來,我就關電視了!”


正例(家長):“你是愿意現在洗澡、一會兒講兩個故事聽,還是現在看電視,洗澡后沒時間講故事。你來選吧!”


5、補充知識:告訴孩子怎樣避免再出類似的錯誤。


適合:由于無知而導致的失誤,需要補充孩子相關常識的事情。


案例:孩子用水彩筆畫畫時,把沒蓋筆帽的筆放在沙發上,染了一大片顏色。


反例(家長):“你看看你干的好事,以后別用水彩筆了!”


正例(家長):“看沙發都花了,以后用完筆就把筆帽蓋起來,放在桌上!”


6、采取行動:對于反復建議多次的問題仍然沒有改正,可以采取適當的行動。


適合:相對嚴重的原則性問題,特別是“屢教不改”的問題,需表明正確的原則。


案例:孩子在吃飯的時候反復玩弄桌上的物品


反例(家長):“你再不專心吃飯,就干脆別吃飯了!”


正例(家長):“寶貝,專心吃飯!”,數次勸說未果,可以把桌上附近的東西拿遠,說:“吃飯時候應該專心,吃完飯你可以隨便玩這些東西。”


7、自然后果:讓孩子體驗錯誤行為的自然后果。


適合:孩子存在一定的主觀意識的行為,即“明知故犯”的行為,需要承担因此引起的后果。


案例:孩子在都是油的餐桌上玩小汽車


反例(家長):“別在上面玩,都是油!聽見沒!是不是要我沒收才行!”


正例(家長):“桌子上還有很多吃飯灑的湯和油,把小汽車都弄臟了,你要負責把它們洗干凈!”


8、喚起同情:引導孩子站在他人的角度思考問題。


適合:孩子因為不能認識到自己的行為對他人身體或心理造成的傷害,而犯下的無心之過。


案例1:孩子玩了玩具后,不把它們送回家。


反例(家長):“快把玩具收好,否則下次不能玩了。”


正例(家長):“小銘和玩具們一起玩了以后,不把它們送回家,玩具們很傷心呀!請幫助它們回家吧!”


案例2:孩子不小心打痛了別人。


反例(家長):“你怎么打人呢?趕快道歉!”


正例(家長):“你碰疼小朋友了,他好難受,他的媽媽也一定很傷心,請過去安慰一下他吧。”



針對特別頑固且的習慣,可以采取的措施


案例:孩子晚上總想玩耍、說話,不愿意睡覺


第一步:討論孩子的感受和需求。


如:坐在一起,問問孩子:睡覺前都喜歡做什么?


第二步:說出你的感受和需求。


如:告訴孩子:媽媽每天上班很累,需要早點睡覺、得到休息。


第三步:一起討論解決問題的方法,把所有的想法都寫下來(不帶任何評論)。


一邊討論,一邊將雙方所有的想法逐一記錄,讓孩子有受尊重感和參與決定感,更利于提高孩子日后行動的主動性。


如:(孩子)聽三個故事、看會電視、翻跟頭、十點睡覺……(家長)一個小時的游戲時間、九點上床后可以聊會天、九點半準備睡覺……


第四步:挑出哪些建議你們接受,哪些不接受,哪些需要付諸行動。(家長也應給予適當的讓步,會帶動孩子主動的讓步)


如:分別在各自能接受的方法上“打勾”,不能接受或者想去掉的方法上“打叉”,在雙方達成共識的方法上畫“五角星”。


第五步:找到大家都同意的解決方法,總結達成共識的意見,雙方共同努力完成。


如:我們都同意每天八點半到九點自由活動,可以講兩個故事、九點半睡覺。




要點提示


1、當我們發生沖突時,不要把精力用于彼此的對抗,或者担心誰輸誰贏。而是把能量和精力放在解決問題上,尋找一種方法,讓我們的個人需求都得到尊重;


2、在氣頭上時,暫時不要開始“解決問題”,當自己足夠冷靜時再開始。再科學的語言技巧,如果是叉腰瞪眼下說的,都是不會有效果的;


3、挑選建議時,不要評價“主意不好”、“那不行”,而是記錄每個想法,讓想法得到尊重;


4、當一個計劃執行一段時間后貫徹不下去,可以選擇回到老路也可以選擇再做計劃;


5、如果孩子不愿意坐下來商量解決問題,可以用便條方式表達我們的想法。(適合相對較大的孩子)



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2015-08-23 08:50

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