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民辦中小學招生面談:新花樣一大串,請你自己仔細看!
民辦中小學招生面談:新花樣一大串,請你自己仔細看!
文匯教育     阅读简体中文版

這個周末兩天時間,上海有5萬余名學生參加民辦中小學的面談。記者實地走訪多所民辦學校采訪發現,今年的面談呈現兩大新特點——一是由于啟用全市統一的報名系統,多所學校報名人數出現下降,減輕了招生壓力。二是在面談內容上,去學科化的理念逐漸被更多學校認同和接受,在校長們看來,“孩子不識字、不識abc、不會加減法,并沒有關系”,而是更關注孩子的生活體驗、未來潛力。


多所民辦學校報名人數減少


由于上海義務教育階段招生入學政策的廣泛宣傳和全市義務教育入學報名系統的啟用,今年,多所民辦學校的報名人數“縮水”。最熱門的民辦小學之一——世界外國語小學,今年的報名人數從最高峰的4400余人下降至2170人,面談錄取比從1:36升至1:13。逸夫小學今年的報名人數為2000余人,也比去年減少了1000人左右,校長李川說:“我們感到現在家長心態趨于理性,選擇民辦學校時更注重學校的規范性和特色性。”


民辦初中的報名人數也同樣在下降,在世外中學,今年約有800名學生報考該校,錄取比例約為1:4。在該校黨總支書記、副校長陳勇看來,從今年的報名情況來看,絕大多數家長學生都是經過慎重考慮后填寫志愿的,在選擇學校方面更加理性。


“擠去了報名人數的‘水分’,反而讓報名者都能獲得面試機會。”民辦福山正達外國語小學校長孫學文表示,過去因為家長重復報名造成了民辦中小學報名人次的增加,而不少孩子也疲于奔命,今年本市啟用全市統一網絡平臺進行民辦中小學報名,不僅有助于減少家長擇校的盲目性,引導家長為子女選擇適合的民辦學校,也相對減輕了面談乃至招生的壓力。


去“學科化”注重生活體驗


聽音樂創編一段舞蹈,說一說你最喜歡的水果,談一談自行車與汽車的相同點和不同點,跟讀一段方言或外語……記者在世界外國語小學看到,該校的面談分兩塊活動內容——人機對話和一對一面談,每塊內容持續約28分鐘。一間面談教室里,14個孩子伴著音樂翩翩起舞,有的孩子像小企鵝一般站在原地機械搖擺,還有的孩子則做起了最拿手的廣播操,跳起了廣場舞。


“老師們會鼓勵孩子跳舞時自由發揮,并不是看孩子跳得多專業,主要考察他們的肢體協調性、律動感和創造力。我看到有孩子伴著華爾茲跳起了機器舞,或改編了一套廣播操,不同風格的混搭看上去也非常和諧,很有創意。”校長張悅穎說。


結束了一對一面談,孩子們進入了人機對話教室。他們頭戴耳機,根據語音提示完成操作。“面談的所有內容均不涉及與識字、計算、拼音、英語識記相關的內容。因為學校通過對歷屆學生跟蹤調查發現,提前學習小學知識并不利于孩子成長。因此,近三年來,學校始終堅持在面談中‘去學科化’。”張悅穎介紹,學校繼去年在人機對話中新增了情緒管理和音樂審美題后,今年,又增加了生活體驗類內容,了解孩子面對兩難問題時的態度表達和判斷,如,“在沒有車也沒人的情況下,紅燈亮了可不可以過馬路?”


“我們的不少面談題都與生活實際緊密相連,學校希望借此倡導家長從這方面去引導孩子,讓他們在生活體驗中學到更多的東西,遵循正確的社會行為規則,而不是只注重學科知識的學習。”張悅穎說,受生活體驗啟發,孩子的答題角度也可以是多元的,如識別不同類型的標志,就可以從圖形和功能等多種角度進行區分。


平和學校秉持在面談中“去學科化”的宗旨,在面談中主要觀察學生的學習習慣和溝通合作能力,胡悅來副校長表示,對于6歲的孩子來說,學習生活才剛剛開始,不可能要求他們更多。“來面談的孩子不識字、不識abc、不會加減法,并沒有關系,學校觀察的是主要還是學生是否有學習的熱情和持續力,以及他們是否愿意去表達,愿意去學習。”


上“微課”觀察學生最真實課堂表現


20分鐘一堂微課,學生不動紙筆,上足一個小時,老師從旁觀察學生的表現,這是記者在世外中學看到的面談場景。據陳勇介紹,面談一般以25-30人為一組,每節微課中,一位老師負責主講,其余四名老師則担任觀察員的角色。面談結束后,五位老師再將評分匯總。


還原課堂現場的初衷何在?陳勇表示,通過聽課旨在觀察學生的學習習慣、傾聽習慣、表達能力、臨場反應和遷移能力八個方面的特質。“一個小時內,學生能否坐得住,聽課時眼睛是否發亮,注意力是否集中等,學生這些最真實的課堂表現都能通過微課觀察到。”陳勇說,三堂微課以語數外學科為載體,保證每個孩子至少都有一次發言機會。


既然是上課,那么,超前學習的孩子是否會在面談中占優勢?“我們的微課內容與已學知識的關聯度不大,也并非初中課堂的‘預演’,它可能是一個全新概念的學習,也可能是一個熟知概念的再學習,不是通過超前學習就能解決的問題。”陳勇說。


記者看到,語文微課上,老師會讓學生閱讀一篇文章,除了朗讀外,學生還要交流合作,對文本進行理解和聯想,表達自己的觀點。在數學微課中,則出現了找數列規律、速算題,考查學生的理解能力、應用能力和遷移能力等。


而西南位育中學的面談分為平板電腦答題和上機心理測試兩部分。據校長張建中介紹,心理測試系統由該校自主開發,完成時間在15分鐘左右,關注學生的學習習慣、身心健康、家庭教育背景等。而平板電腦答題關注學生的學習原動力、科學素養、注意力和情緒管理等。“除了當天的面談外,我們還會結合歷年某小學學生入校后的總體表現,以及學生成長記錄冊進行綜合判斷,決定是否最終錄取。”張建中說。


“面談中并未出現奧數題,而是通過在IPAD上答題,找規律,考記憶力等,感覺并不難。”一位走出西南位育中學的女生如是說。




部分民辦學校面談題集錦


逸夫小學


1、“讓我們一起做游戲”——以母親節送祝福為主題,按照老師要求做一張賀卡,并能清晰地表達出制作步驟,然后展開想象,用創設的情景講一講故事,了解小朋友的語言理解能力、感悟能力、想象能力、記憶與復述能力;


2、“讓我們一起玩游戲”——以迪斯尼主題人物花車巡游為主題,跟著卡通人物一起玩游戲。通過選一選、擺一擺、剪一剪、猜一猜等游戲活動,了解小朋友的觀察能力、空間想象能力、歸納比較能力、以及分析推理能力


3、“讓我們一起做書簽”——以集體游戲的形式,在小組活動中完成作品(做書簽),觀察小朋友的行為規范、交往能力、合作精神。


民辦進才外國語中學


談談你和爸媽的關系;談談你原來的學校;你有幾個好朋友;如果有一個同學招惹了你,你正在還手(嘴),恰好被老師看到,批評了你,你怎么辦?如果你的好朋友跟別的同學成了好朋友,淡化了你們的關系,你怎么辦?


在校長王從連看來,其實,小學畢業生在學科素養方面的差異不會太大,在面談中,學校更關注孩子基本素養和興趣愛好。王從連認為,基本素養包括道德行為、學習習慣、理解能力、團隊合作和藝術涵養。作為一所外語特色學校,面談在英語方面更關注學生的語言表達能力。此外,他還表示,廣泛積極的興趣愛好有助于孩子的全面發展。“這與我們的教育方針相吻合。”


上外附屬雙語學校


“我們主要關注孩子的行為習慣、人文素養、關注度、記憶力、思維能力、運動能力等等。”上外附屬雙語學校副校長龔鳴說,“我們發現,那些參加培訓機構訓練越多的孩子,在面談中反而越顯得無所適從。實際上,讓孩子越早學習學前知識、過早接觸知識,這容易讓孩子形成思維定勢。”


對于初中生而言,上外附屬雙語學校主要考察學生的個性特長、心理素質、動手實踐能力等,通過開放性的問題,讓學生全面展現自己。“我們的考察方式也沒有固定模式,比如通過讓學生分享閱讀感悟,來了解學生的人文素養;通過了解學生參與社會活動的情況,來了解團隊合作能力等等。”該校副校長徐校長表示,面談就是一個雙向了解的過程,最主要是讓學生找到適合其個性發展的學校。


浦東交中初級中學


浦東交中初級中學精心設計了面談活動,學校關注的重點并不是學生的學科知識,而是他們在面談環節中所表現出來的綜合素養。10個學生在一個面談環節里,就有4位教師對學生的表現進行考察。校長沈時煉說,學生在組成小團體進行面談活動時,哪些學生積極進取、哪些學生冷靜沉穩是一目了然的。通過富有針對性的面談,不僅有利于學校挑選適合自身辦學理念和校園文化的學生,也會使家長與學校的雙向選擇實現共贏。從某種意義上來看,面談的過程不止是考量學生,更是考量一所學校的辦學智慧和管理能力。


福山正達外國語小學


“學生的知識能力可以是白紙一張,但孩子在幼兒階段應該具備的基本技能更是我們學校關注的重點。”上海市民辦福山正達外國語小學校長孫學文介紹說,5月9日學校的面談活動總共有7場。學校在面談活動的設計上,會更多地觀察孩子的傾聽、表達、自理、動手等基本能力,從而使孩子獲得更加客觀、公正、全面的評價。孩子在活動區參加面談活動的同時,家長則可以在會場更深入了解學校的辦學特色、熟悉校園環境。


民辦麗英小學


1.小兔子種了很多植物,有紅黃綠三種顏色,每個顏色都有規律的,按照規律涂顏色。


2、戴上耳機聽小熊的生日派對,它買了很多氣球,每個氣球上都有不同的數字,從1到9,一陣風刮來,吹走了幾個氣球,把吹走的氣球的數字找出來。


3、戴耳機,聽到動物的名字,例如,1、梅花鹿;2、蜜蜂等,去另一個教室,回答老師問題。老師問:有幾個動物?


4、跟老師一起跳小蘋果,有的就直接在座位上做動作。


5、做廣播體操。


6.物品投影在屋頂上,看正常位置的圖片,找出來投影后的位置。


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2015-08-23 08:50

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