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孩子做錯題目真的是因為粗心嗎?看完就知道了
孩子做錯題目真的是因為粗心嗎?看完就知道了
成長公社     阅读简体中文版

相信很多家長都聽過,每當孩子考試考砸了時都會這么說,這次考試沒認真,太粗心了,其實我都會做,下次一定做對。真的如孩子說的是粗心嗎?!其實不然,那又是什么原因導致了呢?


想像這樣一個場景:


一個跳水運動員要參加半年后的比賽,他了解了一下基本動作,也練了幾次。有那么一兩次很標準,有幾次有失誤,不過他認為自己比賽時就能做到。比賽很快到了,他站在跳臺上很緊張,結果當然失誤了。離開賽場時他說:“唉,我疏忽了,主要是太緊張了。”


聽了這個故事,你會怎么想?

估計你會喊起來:他練得太少了!當然會失誤!

甚至你會說,這個故事太荒謬了,運動員不會這樣的!

所以當家長問關于孩子粗心的問題,可以這樣說:沒有粗心這回事。作業或者考試失誤的主要原因是練得太少了,基本概念不清楚,不夠熟練,準確率低。


我們判斷“粗心”的標準通常是:


“簡單的,不該錯的,考試錯了”----那就問問自己,熟練度足夠嗎?


“原本會做的,考試做錯了”----那就問問自己,基本概念真的清楚嗎?


“審題錯了,不是不會做”----那再問問自己,準確率夠嗎?比如平時做題力求一遍作對嗎?


我們常常認為,平時做過的,考試就能做出來,其實不是。為什么呢?


一、熟練度不夠


所謂熟練度,可以想象一下我們成年人,做小學一年級的計算題,每一題其實對我們來說都很簡單。但是當我們在計時的情況下完成1000題,并不一定全對。如果平時經常做計算類的工作,很可能做的又快又準;如果平時疏于做簡單計算的人,很可能又慢又錯誤百出。


解決:一道題目,反復接觸至少要六次以上,并且每次都在思考,才會熟悉并產生記憶。這樣才會在考試中能做對。


二、基本概念不清


還有一些題目,學生們認為自己是會做的,因為平時做對過,只是考試錯了。但很可能是他們只看過1-2次,有一個模糊的概念,很多概念的細節到底是什么?之間的關聯是什么?可以有哪些變化?并未深究。在考試有時間限制和壓力的情況下,人通常本能的選擇自己大腦中最先搜素到的記憶存儲,而這個記憶和認知很可能是錯誤和疏漏的。


所以考試訂正時,這類題目,不妨再變形或者深究一下,舉一反三,這時會發現同學們又疑惑或者糊涂了。所以,學過,并不等于是學會,更不等于融會貫通。


解決:試著去講解題目,如果做到能講解題目,表示確實理解了。通常在講解過程中,也會不斷發現自己知識上的漏洞。這也是教學相長的意思。學然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也,知困然后能自強也。故曰教學相長也。


三、準確率不高


家長可以回想一下自己打字時,你是每個詞是一次輸入正確,還是不斷刪除修改?這個也是準確率的問題。如果平時做事力求“一遍做對”,“每遍都提升”,關鍵時刻才有可能一次做對。這需要用心投入和沉穩,還需要刻意自我要求,反復多次后才能成為本能。如果做錯了,覺得“沒關系,以后還有機會”,常常會造成多次也無法做到比較好的狀態。另外,準確率還和“做題量”以及“題目類型”有關。


所以如果平時單元的作業100題總要錯3-5題,考試的出錯率基本會翻2-3倍。而概率因素導致平時錯誤率越高,考試時失分率越成倍增大。因為考試時題目的類型更加寬泛和變化多端。


解決:每次做題都認真對待,提高準確率,爭取會的做題,建立錯題本。


好吧,我們再回到那位跳水運動員這兒----如果半年后他參加比賽,他現在就需要各項體能的訓練,基本動作的反復練習--每次都要力求完美,整套動作也需要練得無比熟悉猶如本能,然后才有可能走上賽場。即使這樣,也不是萬無一失的。所以放棄“粗心”這樣的說法吧!


放棄這個觀點之后我們才有可能認真查找原因,制定訓練的計劃,獲得真正提升。獲得提升的,決不僅僅是成績,還包括審視問題的角度,解決問題的策略,行動力,意志力。

2015-08-23 08:54

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