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我讀《孫子》 第二講 怎樣讀《孫子》向鬼子學習
我讀《孫子》 第二講 怎樣讀《孫子》向鬼子學習
李零     阅读简体中文版

向鬼子學習
    戰爭,老師和學生是換著當。老師打學生,學生打老師,是常有的事。列強的道理,挨打的就是學生,打人的就是老師。魯迅說,我們應放棄華夏傳統的小巧玩意兒,屈尊學學槍擊我們的洋鬼子,就是講這個道理。
    中國近代,是一部挨打的歷史,打我們的,都是老師。八國聯軍是八個老師,我們誰都學,不是一點一滴學,而是從武器、裝備到制度、訓練,全面學,徹底學。全盤西化,軍事最明顯。
    最近出版的《劍橋戰爭史》說,西方戰爭方式是支配全球的軍事傳統:不管是進步或是災難,戰爭的西方模式已經主導了整個世界。在19、20世紀,包括中國在內,以悠久文化稱著(零案:應是“著稱”之誤)的幾個國家,長期以來一直在堅持不懈地抵抗西方的武裝,而像日本那樣的少數國家,通過謹慎的模仿和適應,取得了通常的成功。到20世紀最后十年,無論是向好的還是壞的方面發展,自公元前5世紀以來已經融入西方社會的戰爭藝術,使所有的競爭者都相形見絀。這種主導傳統的形成和發展,加上其成功的秘密,看來是值得認真地考察和分析的。作者講得很清楚,日本是好學生,我們不夠格。
    日本是先下手者為強,我們是后下手者遭殃。
    打人的是好學生,被打的不夠格。近代中國和近代日本不同,主要在這里。但中國從未拒絕學西方。別的不學,也得先學這個。為什么?因為中國的大問題,第一是挨打,第二是挨餓。挨打比挨餓還要緊。典型表達,是“勒緊褲腰帶,也要有根打狗棍”。問題嚴重到什么地步,大家到中國軍事博物館看一下,就一清二楚。我國的軍隊,從軍裝到武器,時代特征很明顯,所有列強,我們是轉著圈地學。只是學得不好,還沒學到足以打別人的地步,列強也絕不讓你學到這一步。戰前,日本軍校,老師打學生,高年級學生打低年級學生,是家常便飯。我們就是低年級學生,老師打完,還得挨高班同學的揍。
    日本也是我們的老師,至少是半個老師。
    日本打中國,一直說是救我們,把我們從白鬼子的統治下解放出來,他們是我們的大救星。這種又打又救,我們聽不懂,但西方聽得懂。
    日本的選擇,是先打誰,后打誰。蘇、美、中國,首先該打的,當然是中國。打蘇聯,打美國,他們倒了霉。但中國是軟柿子,日本扶同盟會,扶張作霖,扶滿洲國,甚至宣傳魯迅的國民性批判,全是為了打中國。兩次世界大戰,我們都是戰勝國,但勝得不硬氣,列強(包括日本)還是不把我們當回事。
    我們的選擇,是挨誰打,而不是不挨打。孫中山的聯俄容共,蔣介石的伐交,派人游說德國,游說意大利,游說美國,都是為了不挨打或少挨打。
    加入先進才能不挨打,才能打別人,是日本的國際主義。
    我先進,你落后,先進該打落后,是日本的民族主義。
    兩者并不矛盾,完全符合國際標準。
    西方的戰爭方式,第一是到外國打仗,用武力為商業開道,傳播文化,傳播宗教;第二是重實力,重武器,依賴金錢和技術;第三是重視制度和訓練。
    日本比我們學得好。
    我們的傳統是戰略守勢,尚謀輕技,尚謀輕力,花拳繡腿的東西比較多。
    西方的傳統是解毒劑。

2013-08-21 15:23

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