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　　探討社會心理因素對高等教育改革與發展的影響作用，是高等教育改革論的一個新視角。研究和重視這個影響的作用，對于糾正理論與實踐中的片面性和簡單化，對于推進我國高等教育改革與發展的進程，具有重要的理論意義和現實意義。
　　 一、社會的經濟、政治因素對高等教育改革與發展起決定性的作用
　　從教育的外部關系規律看，教育要與社會的發展相適應。從根本上說，高等教育的改革與發展進程要受社會的經濟、政治、文化以及社會心理等因素所制約，并對社會的經濟、政治、文化和社會心理起作用。在這些制約因素中，社會的經濟、政治因素的制約作用是具有決定性的。近代大學是在意大利首先出現，根本原因是因為意大利最早出現了資本主義生產方式的萌芽［1］。 我國近二十年來高等教育之所以能夠迅速發展，是經濟體制改革和實現社會主義現代化的客觀要求。歸根到底，生產力的發展水平以及建立在它之上的政治制度是高等教育改革與發展的根本動力。
　　高等教育的改革與發展進程，也受社會心理因素的影響。從本質上看，這種影響作用是有條件的。社會心理因素不可能超乎社會生產力發展水平和相應的政治制度的要求而對高等教育的改革與發展起決定性的作用，而只能是“在歸根到底不斷為自己開辟道路的經濟必然性的基礎上的相互作用”。［2］社會心理因素對高等教育改革與發展進程的影響，最終也要受到社會經濟與政治因素的制約，離開經濟必然性來任意夸大社會心理因素的作用，不可能有真正的高等教育改革與發展。
　　另一方面，如果忽視社會心理因素對高等教育改革與發展的影響作用，以為有什么樣的經濟發展水平就會有什么樣的高等教育發展水平，有什么樣的社會政治制度就會有什么樣的高等教育體制，就難以解釋高等教育改革與發展進程中許多復雜的現象，理論研究就可能帶有片面性，缺乏對決策活動的支持力；改革的決策與措施就可能缺乏科學性與可行性；實踐中就可能出現簡單化，走向偏差和失誤。例如，“教育市場化”的傾向。有人主張，把高等教育推向市場，按照經濟規律辦事。不少高等學校盲目搞創收而影響教學工作，重術輕學、重商輕文、教師下海、學生經商等現象甚為突出。各種不良的觀念充斥校園，大學生的價值觀、人生觀、道德觀嚴重傾斜，思想政治工作面臨新的困境。［3 ］“教育市場化”，曾被認為是“觀念的創新”。
　　 二、社會心理因素對高等教育改革與發展的影響作用
　　高等教育改革是高等學校對社會環境（包括社會心理環境）變化所作出的選擇性適應。它是人的一種社會實踐活動，必然會受到人的心理因素的影響。從心理學的觀點和方法研究高等教育的改革和發展趨勢是一個新的視角。美國學者伯頓·克拉克從幾個學科的觀點研究高等教育之后說：“還有什么被遺漏呢？我們沒有考慮高等教育的社會心理學。”［4］
　　社會心理是人們在相互交往中表現出來的心理。對高等教育構成影響作用的社會心理因素主要有：1.個體的社會心理和社會行為，如人的社會化和自我意識、人的社會動機、社會認知、社會態度等等。2.社會交往心理和行為，如人際關系、人際溝通、社會影響等等。3.群體心理，如集體心理、民族心理等等。
　　上述心理因素既存在于高等教育系統的內部，也存在于高等教育系統的外部。在高等教育系統內部，大學生的群體心理、師生之間的人際關系心理以及教師的群體心理，校風、學風、教風、管理者的思想作風和工作作風以及由此產生的某種校園精神，都是社會心理的組成要素。在高等教育系統的外部，影響高等教育改革與發展的社會心理因素更為復雜和廣泛，其中，民族心理對高等教育的制約作用具有典型的意義。一個民族的價值心理取向、一個民族的性格無不維妙維肖地在高等學校中表現出來。大學是民族靈魂的一面鏡子，正是這個意思。
　　相對于制約高等教育的政治、經濟等因素，社會心理的作用具有獨立性。但是，這種獨立性是相對的。從某種意義上說，社會心理是文化傳統的積淀。歷史上，文化變異是經常在發生的。這種變異能否對高等教育產生持久而深遠的影響，關鍵在于這個變異過程中所產生的新思想、新精神能否作為人們的心理意識沉淀下來。從整個文化心態上看，社會心理是一種尚未被加工制作的初級形態，它彌漫于社會生活的各個領域，表現為直覺認識、情感、動機和朦朧的價值心理取向，等等。
　　在社會的經濟、政治等因素對一個國家的高等教育方針、目的、性質起決定作用的前提下，社會心理對高等教育的改革與發展起推動或延緩的作用，它在一定程度上影響著高等教育改革與發展的規模和速度。社會心理是客觀現實的反映。它本身的性質決定了它對高等教育的改革與發展不能起決定性的作用，但是，這種作用卻是明顯的，不可忽視的。特別是在高等教育上越是難以解決的老大難問題，其賴以存在的社會心理背景往往越深厚。與經濟、政治等因素相比較，社會心理與高等教育的關系具有潛在性和深層次聯系的特點。這種關系是雙向的。一方面，社會心理受到高等教育所創造出來的文化的影響；另一方面，它又對高等教育的改革與發展起著能動的影響作用。
　　由于社會心理既根植于現實生活的土壤中，又積淀于世代持續的文化傳統之中，它具有頑強的惰性和慣性，既能成為高等教育改革與發展的積極動力，又能成為這種改革與發展強有力的阻礙因素。歷史證明，如果高等教育改革已經有比較良好的社會心理背景，改革的措施與現有的社會心理意識和價值標準比較一致，那么，這種改革就可能得到較為廣泛的社會心理支持而得到實施。例如，英國開放大學在辦學方向上一直強調尊重傳統大學的價值心理取向，因此，它與社會心理是比較合拍的。這樣，某些改革措施哪怕是比較激進的，也得到了高等教育界和英國社會的接受。相反，如果高等教育的改革缺乏一定的社會心理基礎，與傳統的價值心理取向不一致或相抵觸，社會心理就會成為一種頑固的阻力，成為高等教育改革的障礙，延緩改革的進程，或者使改革偏離預定的目標。1968年，法國進行了提高大學自治程度的改革。雖然，這項改革在當時的法國是有一定依據的，也有某些方面的積極意義，但是由于法國崇尚高度集權的社會心理的影響，提高大學自治程序的改革措施與現存的社會心理價值體系不協調，改革在遇到重重困難的情況下不得不半途而廢。
　　通過橫向的比較，我們發現，一些政治、經濟制度和生產力發展水平大致相同的國家或地區，在高等教育的辦學體制上卻存在著不少的差別；一些在政治、經濟制度和生產力水平不盡相同的國家或地區，在高等教育的辦學體制上的一些做法和看法卻有驚人的相似之處。為什么？我們認為，除了應從民族文化和區域文化的差異性去尋找原因外，還應該從民族的或區域的社會心理中去尋找原因。不同的國家、民族，有著不同的文化傳統，而這些文化傳統積淀成一定的社會心理，便會對該國家或地區的高等教育造成持久而深厚的影響力。這種社會心理影響了不同國家或地區的高等教育，決定了人們對教育價值的心理取向，從而影響了人們對辦學模式、體制的建構和選擇。
　　社會心理對高等教育改革與發展的影響作用是一個復雜的、廣泛的過程。從范圍上看，社會心理對高等教育的方方面面都在產生積極的或消極的影響。這種影響既反映在教育價值觀和培養目標之上，也反映在教育體制、課程教材、道德教育、教學方法和教學組織形式中，它還可能影響到高等教育的運行機制和辦學模式。例如，有人對近年來廣東珠江三角洲興起的“大學熱”進行了研究。［5］調查表明， 廣東中心城市新辦合辦院校的規模與辦學模式，僅用地方經濟實力來解釋，是不足以說明問題的。在珠江三角洲出現的新的辦學模式與當地復雜的社會心理因素（如華僑的“不甘人后”的心理、一定的社會心理示范作用等等）存在著密切的聯系。從過程上看，社會心理對高等教育改革與發展的制約作用又是貫穿于整個過程之中的。從改革的決策到每一項改革措施的實施，乃至對改革成效的評價，社會心理因素都微妙地滲透其中，起著一定的影響作用，這種作用是深厚而持久的。
　　 三、結語
　　通過以上的粗略分析，我們不難看出，探索高等教育改革與發展的道路，制訂某種改革的政策，除了從生產力發展水平和社會政治制度、經濟制度等因素中尋求答案之外，還應該深入到更深層次的社會心理中去，把社會心理因素與經濟、政治等因素聯系起來綜合考慮。只有這樣，才能拓寬視野、避免片面性，使改革的理論與政策具有科學性和可行性。同樣，轉變一種教育思想或實施一項高等教育的重大改革，也不是高等教育領域中某些人的孤軍作戰所能奏效的。任何一種改革，都是一個復雜的系統工程。特別是，在我國當前的經濟轉軌和進行經濟結構調整的時期，一方面，市場經濟對高等教育的改革產生強有力的推動作用，給高等教育帶來生機和活力；另一方面，市場經濟所固有的短期性、自發性等弱點在轉軌時期很容易給高等教育帶來一些負面影響。因此，當前進行高等教育的改革，尤其應該注意，必須在整個社會經濟、政治、文化，特別是深層次的人的社會心理體系的協同和發展中進行，才能獲得成功。
高教探索廣州13～15G4高等教育林金輝20012001本文在肯定社會的經濟、政治因素對高等教育改革與發展進程起決定性制約作用的基礎上，探討社會心理因素對高等教育改革與發展的影響作用。這是高等教育改革論的一個新視角。本文認為，社會心理因素對高等教育改革與發展起推動或延緩的作用，它在一定程度上影響著高等教育發展的規模和速度；社會心理對高等教育改革與發展的影響是深厚的、持久的，這種影響是一個復雜、廣泛的過程，也是一個貫穿始終的過程。探索高等教育改革與發展的道路，制訂改革的政策與措施，必須充分重視社會心理因素的影響，才能具有科學性與可行性。社會心理/教育改革/影響作用作者單位：廈門大學高教所、高教研究中心／廈門·361005 作者：高教探索廣州13～15G4高等教育林金輝20012001本文在肯定社會的經濟、政治因素對高等教育改革與發展進程起決定性制約作用的基礎上，探討社會心理因素對高等教育改革與發展的影響作用。這是高等教育改革論的一個新視角。本文認為，社會心理因素對高等教育改革與發展起推動或延緩的作用，它在一定程度上影響著高等教育發展的規模和速度；社會心理對高等教育改革與發展的影響是深厚的、持久的，這種影響是一個復雜、廣泛的過程，也是一個貫穿始終的過程。探索高等教育改革與發展的道路，制訂改革的政策與措施，必須充分重視社會心理因素的影響，才能具有科學性與可行性。社會心理/教育改革/影響作用

網載 2013-09-10 20:53:12

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