高中地理第五章“網絡結構式”復習設計

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  (鄧伙帶/廣東省增城市教育局教研室(511300))
   一、學生學習狀況分析:
  根據學生在新授課時的聽課狀況及平時的練習和測驗情況,可知學生對本章知識雖有基本的了解,但對知識的掌握是比較零碎的、缺乏系統的,對知識的理解和運用也不夠,未能從整體上把握本單元的知識體系,因此,復習時應根據學生的實際,引導學生對所學知識進行歸納、梳理,提高學生對知識的理解、運用和歸納、概括能力。
   二、設計意圖:
  本設計的指導思想,是使學生通過復習能系統、深刻、整體地掌握知識,因而,在復習的環節中,本設計注意從整體出發,相對地測重于全面系統的知識結構,采用“網絡結構”的方式引導學生對所學知識進行歸納和梳理,幫助學生形成完整的知識結構體系。并注意發揮學生學為主體的作用,培養學生的綜合分析和歸納概括能力,使學生掌握有效的復習方法,以取得較好的復習效果。
   三、復習的重點、難點:
  1、重點:①生態系統和生態平衡 ②自然帶
  2、難點:理清本單元的知識網絡結構, 利用所學知識去解決實際問題。
   四、教學目標:
  1、知識目標:注意知識的整體性,系統、 深刻地掌握本單元的基本知識(生物與環境、生態系統和生態平衡、自然帶)。
  2、能力目標:利用圖表對所學知識進行分析、歸納, 培養學生的綜合、概括能力。
  3、思想教育:樹立正確的生態觀念,認識學習本單元的重要性。
   五、教學方法和教學媒體:
  注重知識的整體性,采用知識網絡結構法,對知識進行歸納和梳理,講練結合,投影、插圖與板書配合運用。
  (附圖 G337D13.JPG)*
  
  
  
地理教育重慶10-11G33中學地理教學鄧伙帶19971997 作者:地理教育重慶10-11G33中學地理教學鄧伙帶19971997

網載 2013-09-10 21:18:17

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