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              福建晉江南區中學    莊燦煌

   在整個物理教學過程中，初中物理教學是青少年進入物理知識寶庫的入門和啟蒙，是培養學生學習物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關鍵。因而在初中物理教學中啟發學生對科學的興趣，調動其學習積極性，為今后的深造打下良好的基礎有著不可忽略的作用。

   初中生青少年時期的心理和生理特點而言，他們一方面有著強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學、好問，富于幻想，但他們這種學習的積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識時，這些困難很快地使他們失去了學習的積極性，最后導致初中物理教學的失敗。因此啟發并穩固學生的學習興趣，充分調動其學習積極性是每一個初中物理教師在教學過程中所面臨的重大問題。

    解決這一問題的方法自然很多，如班主任工作、家庭教育等；而從初中物理教學角度這一角度來說，教師在教學過程中利用教材編制中的趣味性有著重大的作用。

    一、初中物理教師的教學能力

    初中物理教師個人的教學風格直接影響著學生學習的興趣，其中包括教學技術手段、語言表達能力、專業知識水準綜合表現出來的美的教學魅力更是青少年學生產生崇拜心理的基礎，正是這種教學魅力吸引著學生的注意，從而啟發并促進著學生的學習興趣。因此教學手段應用教師語言表達中的趣味性就能夠在教學過程中不時地刺激學生的感官，使其在連續的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學任務提供有力的保證。

    1、教學方式手段實施中的趣味性

    我在教學改革中，通過改變和增加一系列物理實驗，包括和其他物理教師一起為初二物理入門學生表演物理魔術，突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發利用青少年好動心理特征的正面效應，進而轉化成學生的積極求知動力，以至取得了明顯的教學效果。在所任教的班級中，有些學生中考中物理獲得高分，而其他學科成績甚至是“紅燈”。

    2、教師教學語言表達中的趣味性

    物理教學過程中，教師在表達形式上的藝術美是一種很重要的基本教學能力，其中講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風趣、講解生動，使學生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環境中接受知識、增加技能。這是一位初中物理教師應有的一項基本功。

    我在上課是語言表達上有時夾雜些地方話，盡管這不很規范，可趣味性特別強，很能引起學生的注意，經常與學生共鳴，教學效果相當不錯。

    3、現代教學設施應用中的趣味性

    科學技術的飛躍，尤其是計算機網絡的日益普及，有力地推動了教育技術的發展，各種現代化教育技術走進了課堂。隨著計算機極其網絡的應用普及化，各類計算機輔助教學軟件和自制教學課件已成為教師教學的得力工具。這種可延滯再現的現代化教學技術手段極大地豐富了教學內涵，也擴展了教學外延。那么，有個好的教學軟件是運用這一現代教育技術的重要必備條件。

    許多青少年非常喜歡電子游戲，為此他們可以廢寢忘食。為什么？你不得不承認其中有一原因就是游戲軟件本身設計制作非常符合青少年年齡特點，具有青少年所喜愛的趣味性。教育軟件的趣味性是激發教學對象產生學習興趣的重要因素。在這一方面，各位教育工作者還得繼續學習。

    二、利用物理教材

    面對現代化科學技術發展的需要，如何選擇初中物理教材內容并能十分有效地組織表達出來，的確是個需要認真研究的問題。現行初中物理教材經過幾次改編應該說較有特色，比較符合青少年認知特點，也取得了良好的教學效果。

    任何事物都在發展，都需要不斷地完善，現行初中物理教材也是如此。再進一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點，更顯示出科學可行、生動有趣的特點來，讓現行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學讀物，令每一個初中物理教師能夠在教學過程中事半功倍。為此，我認為現行初中物理教材可在趣味性上更富有特點。

    1、插圖卡通化

     卡通是青少年十分喜愛的圖畫表達形式，國產卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童出神入化，這種與初中生心理特點非常吻合的表達方式何樂而不為？在初中物理教材的插圖中能否創作和引用卡通的形式，使得學生第一感官就能更好地為青少年服務。

    2、實驗游戲化

    “寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的。現行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實驗，其中添加了不少學生實驗和小實驗。為了使學生在實驗操作的樂趣中培養觀察能力、得到科學知識、提高基本技能，我在教學中，將部分實驗精心包裝游戲化，如小魔術、趣味小游戲、小制作等。我自行嘗試過，效果良好。另外，可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件，利用計算機、投影等電化教學設施實現實驗的游戲化。

    3、物理歷史趣聞

    科學知識本身是嚴肅的，可表達方式是可以多樣化的。初中物理的教學對象特別是初二學生，其少年兒童的特點十分鮮明，感興趣往往是他們學習入門的首要動力。因此，在教材整體可行的情況下，刊登寫物理歷史上的趣聞，再配上前面所說的卡通插圖，如阿基米德驗證黃金王冠的故事。這樣初中物理的“能量”更足。   

莊燦煌的博客 2013-09-10 21:01:28