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　　成書于魏晉南北朝梁武帝年間（公元535—546年）的啟蒙識字課本《千字文》，即“天地玄黃，宇宙洪荒”那一種，距今已有近1500年了。它經受住了歷史的考驗，仍然風格鮮明，魅力無窮。
　　關于《千字文》的編撰源起，唐人李綽在他所著的《尚書故實》中說：“梁武教諸王書，令殷鐵石于大王書中拓一千字不重者，每字片紙，雜碎無序。武帝召興嗣謂曰：‘卿有才思，為我韻之。’興嗣一夕編綴進上，鬢發皆白，而賞賜甚厚。”
　　這大體是可信的，表達了人們對《千字文》及其作者的高度贊揚。
　　《千字文》編撰成書后，很快就從宮廷走向民間，成了流行各地、備受歡迎、在群眾中深深扎了根的啟蒙識字課本。
　　唐宋以后，《千字文》還被譯成滿、蒙等文字，供滿、蒙等民族的兒童識字用，并流傳到日本。
　　隋代以后，《千字文》逐步取代了《急就篇》，各地官學、私學均把它作為啟蒙的兒童識字的必讀課文，直到清朝末年。
　　一種啟蒙的識字課本，使用了將近1500來年，成為“恒用”教材，這不僅在中國教育史上，就是在世界教育史上也是罕見的，可以說是創造了世界紀錄。《千字文》所以能獲得如此殊榮，確有其獨到之處。
　　就其內容說，《千字文》豐富多彩，實用性強。有天文、地理、歷史等方面的名物；有帝都、朝廷、典章、人物方面的輝煌盛況；有倫理道德、立身處世的人生哲理；有務農、讀書、飲食、居處、園林、祭祀等方面的生活常識；有訓誡子弟的言論，等等。
　　《千字文》的開頭是很精彩的：
　　天地玄黃，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列張。
　　寒來暑往，秋收冬藏。閏余成歲，律呂調陽。
　　云騰致雨，露結為霜。
　　從開天辟地入手，講“天地宇宙”，講日月星辰，講寒暑四季，講云雨霜露，這是世界上任何一個歷史悠久民族的兒童少年都十分關心、十分感興趣的問題，一下子就把讀者吸引住了。在這樣一個廣闊的大背景下，再介紹社會、人生知識，就很自然地為讀者所接受。這同《急就篇》從瑣碎的人名開始講起相比，就高明多了。
　　接著，《千字文》又介紹了祖國的名物和歷史：
　　金生麗水，玉出昆岡。劍號巨闕，珠稱夜光。
　　果珍李奈，菜重芥姜。龍師火帝，鳥官人皇。
　　始制文字，乃服衣裳。推位讓國，有虞陶唐。
　　吊民伐罪，周發殷湯。晉楚更霸，趙魏困橫。
　　假途滅虢，踐土會盟。宣威沙漠，馳譽丹青。書中還講了不少倫理道德、人身修養等方面的格言，有不少在今天還有用，比如：
　　知過必改，得能莫忘。
　　罔談彼短，靡（mí）恃已長。
　　尺璧非寶，寸陰是競。
　　兒童入學后，就告訴他們社會規范和準則，告訴他們應該怎樣做人，怎樣處事，是非常必要的。
　　就語言來說，《千字文》優美精練，整齊押韻，對仗工整，瑯瑯上口，便于記誦，通俗易懂，用典不算多，也不算難懂，沒有生僻字，沒有任何勉強硬湊的痕跡。在有限的一千個字中能做到這樣，確是很不容易的。
　　《千字文》所選用字，都是南北朝時期常用的漢字，在今天，絕大多數依然還是常用漢字。據統計，對照1988年1月26 日國家語委和國家教委聯合發布的《現代漢語常用字表》，《千字文》含現代的常用漢字88.4％，其中常用字占81％，次常用字占7.4％，而11.6 ％的非常用字中，很多是少有一點文化的人都知道的，如：墳、妾、祿、凋、誅、犢、筵、枇、杷等字。（參看唐松波注釋《千字文助讀》）這反映了古今常用漢字大部分是一致的。
　　《千字文》在語言的運用上，簡潔優美，文采飛揚，獨具匠心，是了不起的創作。比如：
　　渠荷的歷，園莽抽條。枇杷晚翠，梧桐早雕。
　　陳根委翳（yì），落葉飄＠①（yáo）。
　　游ｋūｎ＠②獨遠，凌摩絳霄。
　　《千字文》要表現的內容極其豐富，但使用的字要嚴格限制在1000個之內，這就不得不借助省略和壓縮的辦法，把意思表達完美。比如“寒來暑往，秋收冬藏”，實際上省略了“暑來寒往，春生夏長”兩句。又如“ｐáｎ＠③（pán）溪伊尹，佐時阿衡”，是大量的省略，也可以說是大的跳躍。ｐáｎ＠③溪在今陜西省寶雞市東南，北流入渭河，相傳是周朝姜太公釣魚的地方。后來姜太公在這里遇到了周文王，受到重用，幫助武王滅紂，統一了天下。文中只提“ｐáｎ＠③溪”二字，卻代表了姜太公輔佐帝王開創一代江山的大量事跡。“伊尹”也是輔佐帝王開國的名臣。姓伊名摯，“尹”是官職名。傳說伊摯輔佐商湯滅夏，湯去世后，又輔佐太甲和沃丁二朝，忠心耿耿，德高望重。“伊尹”二字，同樣代表了大量的省略。
　　《千字文》最后一聯是講文言虛字的。“謂語助者，焉哉乎也”，當然，漢語的語助詞，絕不只是這幾個。語助詞，是文言虛詞中的一種。文言虛詞用得好，會使文章準確、生動、活潑，比如“似蘭斯馨，如松之盛。”“之”是文言虛字，在“松盛”這個主謂結構之間加上“之”字，就變成了偏正結構。“斯”字本來是個指示代詞，但在這里的作用，也就變得同“之”字一樣。這一聯的意思是說：像蘭花那樣清香，像松樹那樣茂盛。加上“似”“如”兩個同義詞運用得恰到好處，就使這一聯顯得十分優美動聽。
　　《千字文》能從南北朝使用到清末，成為中外教育史上使用時間最長的識字課本，原因是多方面的。除去我國的封建社會長期停滯不前，科學技術不發達，沒有新的教學內容需要傳授給下一代，各朝各代的封建統治者又多要遵從《千字文》中宣揚的儒家思想，并按照這種正統思想教育下一代等原因外，就是周興嗣編撰的《千字文》都是常用字，實用性強，又通俗易懂，合轍押韻，讀起來瑯瑯上口，好學好記。所以在周著《千字文》產生先后，雖然也出現了不少版本的《千字文》，但或因用典太多，古奧難懂；或因生僻字太多，內容艱深；或因分量過大，超出了兒童的接受能力，均無法和周著《千字文》相抗衡，相繼敗下陣來。因此，周著《千字文》得以享受“經久不衰”、“恒用”的地位。這一點，我們在編寫教材時，應該引以為鑒。我們今天的小學語文教師，也應該了解、熟悉這部中國啟蒙的三大基本識字教材之一的《千字文》。
　　字庫未存字注釋：
　　　　＠①原字為謠的右半部右加風
　　　　＠②原字為昆右加鳥
　　　　＠③原字為石右加番
　　
　　
　　
語文教學太原G39小學各科教與學高文元20002000 作者：語文教學太原G39小學各科教與學高文元20002000

網載 2013-09-10 20:52:19

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