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　　分類號　59.856
　　　　　　1　研究問題
　　幾十年來，有關抑郁和焦慮的研究一直是心理衛生領域的熱門課題，但抑郁和焦慮之間的關系還眾說不一。Joiner,T.J.等人（1996 ）認為，雖然抑郁和焦慮擁有共同的成分（一般性的負性情緒），但二者也有各自的特定成分（抑郁以興趣缺乏為特征，焦慮以生理過度喚醒為特征）。Lonigan,C.J.等人（1994）認為，抑郁和焦慮有不同的特征，抑郁更多地與沒有興趣、低動機和對自我的消極評價有關，而焦慮則表現出担憂未來、自己和他人對自己的反應。兩者共同的因素是：悲傷、怠倦、　困擾或感到孤獨。 這些特征可以用自我描述問題測量出來。 而Tannenbaum,L.E.等人（1992）則干脆認為， 焦慮和抑郁是統一的整體，可以統稱為負性情感。由此可見，由于各個研究者所運用的研究工具不同，所以在研究結論上也不盡一致。本研究擬在我們以前研究的基礎上，對中學生群體中的抑郁與焦慮之間的關系進行探討。
　　　　　　2　研究方法
　　　　2.1　被試
　　隨機抽取北京市中學五所，其中初一573人（男311人，女262人，平均年齡12.93歲），初二590人（男279人，女311人，平均年齡13. 96），初三268人（男124人，女144人，平均年齡14.93歲），高一375 人（男209人，女166人，平均年齡15.49歲），高二184人（男93人，女90人，平均年齡16.87歲），共1990人。最后得到的有效被試數為1979 人。
　　　　2.2　研究工具
　　王極盛編制并得到標準化的中學生抑郁量表和中學生焦慮量表（王極盛等，1997）。中學生抑郁量表的分半信度為0.87；不同時間間隔的重測信度為0.72—0.80；克龍巴赫信度系數a＝0.92。以CES—D 為效標的效標關聯效度為0.67（p＝0.000）。中學生焦慮量表的分半信度為0.91；不同時間間隔的重測信度為0.77—0.82；克龍巴赫信度系數a＝0.92。以SAS為效標的效標關聯效度為0.52（p＝0.000）。
　　　　2.3　數據管理與統計
　　測量數據的審核與管理采用FoxBASE＋， V2. 00 ， 數據分析采用SPSS for Windows,V5.0.1和LISREL,V8.03。 所進行的主要統計分析如下：（1）探索性因素分析；（2）驗證性因素分析。
　　　　　　3　研究結果
　　　　3.1　運用探索性因素分析來看中學生抑郁與中學生焦慮之間的關系
　　為了考查中學生抑郁與焦慮之間共同性，我們把中學生抑郁量表的20道題與中學生焦慮量表的20道題放在一起，進行探索性因素分析，規定提取兩個公因子，運用斜交旋轉（DELTA＝0），40道題在兩個因素上的載荷見表一（載荷小于0.30的未列出），解釋率為42.9％。可以看出，中學生焦慮量表的多數項目都集中在因子二上（可以稱之為焦慮因子），中學生抑郁量表的多數項目都集中在因子一（可以稱之為抑郁因子）上，因此，中學生抑郁與焦慮之間存在著較高的區分效度。但中學生焦慮量表中有些項目（如第2、3、13、19題）在抑郁因子上載荷較高，而中學生抑郁量表中有些項目（如第2、3、13、16題）在焦慮因子上載荷較高，兩量表都有部分項目（如焦慮量表中的第1、19題， 抑郁量表中的第3、19、20題）在兩因子上的載荷大致相等， 說明焦慮和抑郁之間存在一定程度的相關。本次探索性因素分析中的兩因子相關為0.4756，另外，對兩量表的總分進行相關分析（r＝0.72，p＝0.000） 也說明了這一點。
　　　　表1　 中學生抑郁量表和中學生焦慮量表的各項目在兩
　　　　　　　因子上的載荷

焦慮項目　　因子1　　因子2　　抑郁項目　　因子1　　因子2　 A1　　　 .37582　 .41937　　　B1　　　 .46287　 .35857　 A2　　　 .55140　　　　　　　 B2　　　　　　　　.52256　 A3　　　 .47034　　　　　　　 B3　　　 .32708　 .35283　 A4　　　　　　　　.67829　　　B4　　　 .70084　 A5　　　　　　　　.75005　　　B5　　　 .77856　 A6　　　　　　　　.39018　　　B6　　　 .41568　 A7　　　　　　　　.43469　　　B7　　　 .54732　 A8　　　　　　　　.74261　　　B8　　　 .73957　 A9　　　　　　　　.60071　　　B9　　　 .60225　 A10　　　　　　　 .75561　　　B10　　　.77722　 A11　　　　　　　 .89739　　　B11　　　.86082　 A12　　　　　　　 .56836　　　B12　　　.51545　 A13　　　.41753　　　　　　　 B13　　　　　　　 .41749　 A14　　　　　　　 .69070　　　B14　　　.69734　 A15　　　.31509　 .37537　　　B15　　　.52125　 A16　　　　　　　 .44137　　　B16　　　.30567　 .42751　 A17　　　.32514　 .50468　　　B17　　　.51184　 A18　　　　　　　 .73969　　　B18　　　.75344　 A19　　　.35539　 .32502　　　B19　　　.32921　 .30375　 A20　　　　　　　 .36504　　　B20　　　.33213　 .33872特征根　　　　　　　　　　　　　13.93　　　 3.22解釋率　　　　　　　　　　　　　 34.8　　　　8.1累積解釋率　　　　　　　　　　　 34.8　　　 42.9

　　　　3.2　運用驗證性因素分析來看中學生抑郁與中學生焦慮之間的關系
　　驗證性因素分析可以通過對預先假設的模型進行檢驗，根據擬合指數來判定模型的合理性（Joreskog,K.G., & Sorbom,D.,1993.）。中學生抑郁量表和中學生焦慮量表是否能夠測量各自應該測量的內容？據此我們提出兩個模型，即模型一（M1）：中學生抑郁量表只測量一個抑郁因子，模型二（M2）：中學生焦慮量表只測量一個焦慮因子。針對中學生抑郁和焦慮之間的關系，我們又提出另兩種模型，即模型三（M3）：中學生抑郁量表和中學生焦慮量表測量兩個因子，兩因子無關，模型四（M4）：中學生抑郁量表和中學生焦慮量表測量兩個因子，兩因子相關。根據分析結果（見表2），模型一、二和四可以接受，模型三被拒絕。說明兩量表可以獨立測量各自所要測量的內容，而且兩量表所測量的內容是相關的。
　　　　　　　　 表2　不同模型的擬合指數

模型　　x[2]　　df　　p　 RMSEA　 GFI　 AGFI　 NNFI　 CFI M1　　870.29　 170　0.0　0.065　 0.95　0.94　 0.91　 0.92 M2　　801.72　 170　0.0　0.062　 0.96　0.95　 0.92　 0.93 M3　　41121.15 740　0.0　0.240　 0.55　0.50　 0.41　 0.44 M4　　4893.88　739　0.0　0.077　 0.95　0.94　 0.94　 0.94

　　　　　　4　討論
　　抑郁與焦慮是兩種不良的心理表現，兩者往往同時存在于同一個體身上。對個體來說，同一外部消極刺激既可能引發抑郁，也可能引發焦慮。本研究的結果表明，在同一個體上，焦慮得分與抑郁得分之間都存在著較高水平的相關關系，兩因子相關的模型比兩因子無關的模型能夠更好地擬合數據，證明了這一結論。但抑郁與焦慮并不是無法區分的同一種心理成份。抑郁是指個體在一段時期內感到無精打采、悶悶不樂的一種不良情緒體驗，焦慮是指個體由于不能達到目標或不能克服障礙的威脅，致使自尊心與自信心受挫，或使失敗感和內疚感增加，形成一種緊張不安，帶有恐懼的情緒狀態。從本研究的兩種因素分析結果可以看出，兩個量表的項目主要分布在各自所代表的公共因子上，且兩量表各自測量單一因子的模型擬合指數也很高，這也說明焦慮和抑郁是兩種不同的心理問題，中學生抑郁量表和中學生焦慮量表是兩個相互獨立的測驗工具。
　　關于有些項目在兩因子上的載荷相近和有些項目在另一因子上反而載荷較高，我們認為這反映了二者的共同性，即這些項目所反映內容是焦慮和抑郁共同具有的成份。如當一個體處于焦慮狀態中，也會表現出抑郁量表中的第2 題“我精神不振”、 第3題“我沉默寡言”、第20題“我學習效率低”等，而當一個體處于抑郁狀態中，也會存在著焦慮量表中的第2題“我不愿與同學交往”、第19 題“我害怕老師課堂提問”等的表現。但也不排除另一種可能性，有些項目在另一因子上反而載荷較高，如兩量表中的第2、3題，也許這些項目本身就應該屬于另一量表的測查項目，這是我們今后進一步修訂該兩量表需要考慮的問題。
　　　　　　5　研究結論
　　（1 ）中學生抑郁量表和中學生焦慮量表可以用作測量中學生抑郁和焦慮兩種負性情緒的工具，具有一定的區分性。
　　（2）抑郁和焦慮是兩種不同性質的負性情緒， 各自有著自己的特征。同時，抑郁和焦慮之間存在共同的成份，在同一個體身上二者往往相互伴隨發生。
心理學動態0京62～64,61B4心理學王極盛/邱炳武/赫爾實19981998本研究運用了探索性因素分析和驗證性因素分析對中學生抑郁和焦慮情緒二者之間的關系進行了探討。結果表明抑郁和焦慮并不是同一種負性情緒，各自有著自己的獨立性。同時，抑郁和焦慮之間存在共同的成份，在同一個體身上二者往往相互伴隨發生。中學生/抑郁/焦慮/探索性因素分析/驗證性因素分析王極盛，邱炳武，赫爾實，中國科學院心理研究所（北京 100101） 作者：心理學動態0京62～64,61B4心理學王極盛/邱炳武/赫爾實19981998本研究運用了探索性因素分析和驗證性因素分析對中學生抑郁和焦慮情緒二者之間的關系進行了探討。結果表明抑郁和焦慮并不是同一種負性情緒，各自有著自己的獨立性。同時，抑郁和焦慮之間存在共同的成份，在同一個體身上二者往往相互伴隨發生。中學生/抑郁/焦慮/探索性因素分析/驗證性因素分析

網載 2013-09-10 20:49:30

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